中職市場營銷學教學方法創新的探究

樂紅艷

[摘 要] 中等職業教育的培養目標是培養高素質、高技能、綜合性的技術人才，市場營銷學作為中職專業基礎課程之一，是中職學生提高思想文化素質和科學文化水平，掌握專業技能的重要保障。立足于中職市場營銷學教學現狀，探索中職市場營銷課程教學手段和教學方法的改革與創新，提高中職市場營銷學課堂教學質量，實現中職教學目標。

[關 鍵 詞] 中職市場營銷學；教學方法；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0115-01

隨著我國市場經濟的迅速發展，社會生產對專業技術型人才的要求越來越高，既要求有過硬的專業技能，更要求具備較高的學習能力和創新能力。中等職業學校的學生多文化基礎薄弱、學習積極性不高，討厭學習枯燥乏味的理論知識，教學活動難以開展，這已經成為許多中職市場營銷專業課教師的共同話題。如何突破這個瓶頸，筆者認為教師應該精心組織課堂教學形式，在課堂教學方法上進行創新與變革。

一、創新教學方法在中職市場營銷學課程中的必要性

（一）市場對市場營銷專業人才的需求

市場營銷學課程是一門綜合應用性較強的學科。在當今市場經濟影響下，各類企事業用人單位對市場營銷人才的需求非常大，特別是在生產、管理、服務等第一線工作的初中級技術應用性人才。

（二）中職教育人才培養目標的達成

“中職教育是一種融知識與技能為一體的職業教育?！边@就要求教師在平時教學中要以培養生產技術的管理者、技術標準的執行者、技術舉措的落實者、創新能力的思維者、凝聚力的實現者等綜合應用型人才為目標，并在實踐教學環節中進行逐項落實。

（三）中職市場營銷教學目的的實現

市場營銷學課程是財經中職、技工學校管理學科群中的專業基礎課程之一，同時也是工商管理類中的專業核心課程，是一門建立在行為科學、經濟科學和現代管理理論的應用型學科。本課程的教學目標是教會學生系統地掌握市場營銷學基本理論、基本方法和技能，學生能夠運用所學知識開展營銷管理活動，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力和思維方法。

（四）中職學生認知心理的滿足

人類對知識的認識是由感性上升到理性的，是由表象上升到實質，循序漸進的過程。對青春活躍期階段的中職生而言，他們有著強烈的求知欲，對一切新鮮事物較為感興趣，愿意主動去探求新知，但是在教學中也發現，學生不喜歡枯燥乏味地死記硬背，討厭被動接受理論知識點。顯然可以看出，理論知識的學習是中職學生的弱項。如果教師課堂上理論知識灌輸過多，學生是很難接受的，相反，讓他們分組討論、去實地調研作問卷等，他們是非常感興趣的，而且事實證明，他們做得非常好。

二、創新市場營銷學教學方法的具體舉措

（一）整合教學內容與方法，強化職業能力訓練

市場營銷專業基礎理論課程的教學對塑造品格、陶怡情操、培養學生綜合素質起導向作用。例如，在市場營銷案例分析課時采用“三維目標法”，將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者融合在一起進行組織教學。市場營銷策略講解時可以采用“任務驅動法”和“德爾菲小組討論法”，引導學生依據學習目標和任務，有針對性地強化訓練。

（二）運用信息化教學手段，全面實施翻轉課堂

在當前教育信息化的時代背景下，各職業院校紛紛展開了信息化課堂教學。微博、微信、QQ和各種學習平臺等網絡媒介為信息化課堂的實施提供了重要載體。例如，《品牌與品牌化》課題教學設計上，我主要采用了“雨課堂”移動學習平臺，教師通過電腦客戶端對教學資源整合上傳至移動端，完全出于以“學生為中心”的教學設計理念。

（三）運用情境教學方法，啟發學生積極思考探究

所謂情境教學法是教師根據教學課題需要，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。例如，我在講授《品牌與品牌化》課題時，課前，根據學生基礎進行分組，要求學生走訪當地商城、超市進行品牌訪談、調查、數據收集等工作，并完成品牌調查問卷。課中，教師再根據學生小組調查數據進行班級討論，學生非常積極地參與到課題沙龍中，小組競賽機制促進學生自主查找相關知識，為本組的成績努力奮斗，激發了他們學習市場營銷學的興趣。

（四）引導學生自主學習，激發學生的主動求知欲

教育專家指出：“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！苯處煈龑W生通過自學探索知識，學會自主學習。例如，在講授《市場細分》課題時，我課前整理教學資源，通過教學平臺上傳至班級移動課堂，要求學生做到課前預習，并完成課前預習測試。

參考文獻：

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