高等院校運動人體科學實驗教學現狀與對策研究

陳杰

摘 要：隨著我國經濟水平的提高，人民對自身健康和美觀愈加重視，于是運動人體科學實驗逐步進入我國高等院校的體育教學中。運動人體科學實驗教學逐漸成為我國高等院校培養高素質高標準的專業體育人才的重要環節之一，對培養體育專業人才有著巨大的作用。運動人體科學實驗教學作為一門新興的邊緣學科，由于大眾認識與偏見，對之認識較淺，所以目前運動人體科學實驗仍需要改革創新的階段。本文分析我國運動人體科學實驗教學現狀，找出其存在的問題，并提出與之相應的對策，為高等院校運動人體科學實驗教學提出改革參考。

關鍵詞：高等院校 運動人體科學實驗 教學 改革創新 對策

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0011-02

1 運動人體科學實驗教學概述

運動人體科學是體育學科中一門二級學科，是研究體育運動與人的機體的相互關系及其規律的學科群。課程揭示人體的形態結構，人體在運動過程中其代謝規律、與其適應機制，學習體育保健康復知識和技術，它的主干課程主要有運動生理學、運動臨床醫學、運動解剖學、運動心理學等。運動人體科學類課程主要包括兩個部分：理論教學和實驗教學。運動人體科學課程與其他體育學科不同的是，運動人體科學教學中，實驗教學是最主要的教學部分。實驗教學主要能培養鍛煉學生的實踐操作、創新能力、分析和觀察能力、解決問題能力，培養綜合性的體育人才。然而目前運動人體科學實驗教學仍存在許多問題亟待發掘和解決，高等院校運動人體科學實驗教學改革創新刻不容緩。

2 運動人體科學實驗教學現狀

2.1 對運動人體科學重視不夠，將實驗教學邊緣化

由于受我國傳統教育理念影響等原因，我國高等院校普遍存在重視理論教學而輕視實驗實踐教學的狀況。運動人體科學實驗教學是一門實驗教學占大比重的學科，輕視實驗教學，對這門學科來講，損失是不言而喻的。由于學校對實驗教學的輕視，對運動人體科學實驗的實驗教學方面，資金與人力的投入必然較少，導致實驗教學過程中資金和設備不足，無法很好地展開教學活動。學生對運動人體科學的學習也因此受到影響，重視理論教學，重視體育技能，而輕視實驗教學，這使運動人體科學的教學目標無法達到。

2.2 運動人體科學實驗教學目標不明確，內容設置不合理

運動人體科學實驗教學旨在培養高素質、全面性的體育專業人才，所學需要運用到社會體育中去。由于高校運動人體科學實驗教學理念較為落后，使培養出來的專業人才無法達到社會需求，使學生需要掌握的大眾體育知識、保健康復知識不足，對特殊群體的運動的技術、保健康復技術等能力不達標，忽略培養學生的實際能力，造成學生所學與大眾脫節，教學目標落后，無法達到社會所需。

實驗教學內容不合理、重復。運動人體科學教學內容互相獨立又相互聯系，雖然獨立上課，但是內容相互交叉，這導致許多同樣的教學內容在各自的課程上重復出現。例如：心率、血壓、體溫的測定等都在運動生理學、運動保健學的實驗中出現。重復教學內容不僅僅浪費了學校有限的實驗資源，也是對學生學習興趣和積極性的消磨。

2.3 實驗課安排不合理

運動人體科學實驗教學中，理論課占比較大，實驗教學占比較小，這嚴重導致實驗教學無法很好地展開，無法出教學成果。實驗課安排不合理還使得學生理論知識豐富卻缺少動手能力，嚴重阻礙了學生的綜合全面發展，無法達到運動人體科學實驗教學的目標。

2.4 教學觀念落后，課程缺乏創新、缺乏特色

由于傳統教學觀念的影響，運動人體科學實驗教學也不免受到影響。教學過程之中教學模式缺乏創新，教學內容缺乏新意，使如今的學生無法對學習提起興趣，無法滿足學生的教學需求。再者，運動人體科學實驗教學大多以驗證性實驗教學為主，學生們觀察圖片、模型、標本，接受老師的理論教導，這種“填鴨式”的教學方法制約了學生參與實驗的積極性，沒有形成學科特色。

2.5 資源配置不合理

實驗設備短缺，相對于其他需要實驗的工科、生物等學科，運動人體學科的實驗設備就明顯落后、短缺、簡陋，導致實驗教學部分無法更好地開展。

師資力量短缺，運動人體科學作為一門新興的體育學科，發展時間短，許多教學模式和手段尚在摸索階段，專職教師少，教師的教學水平有待提高。高校中很少招聘專職的運動人體科學項目的體育專業人才。對運動人體科學認識不足，將其教師劃分為教輔人員，待遇水平低于其他的專職教師。運動人體科學實驗課程的教師需要承擔對口專業外，還需要承擔多門專業課程。師資力量和教師專業水平不足，使學生無法取得更好的教學成果。

3 運動人體科學實驗教學改革對策與建議

3.1 改善教學觀念

提升運動人體科學實驗教學中的實驗課程占比，提升實驗教學的地位。重理論、輕實驗嚴重阻礙了高校運動人體科學實驗的發展，因此我們當務之急便是改善這種錯誤的教學觀念。

3.2 把握好教學目標

明確教學目標，對培養高素質、全面的社會體育人才的運動人體科學類人才有充分的認識。將社會體育進行分析，把握好教學內容的設計，重視學生在運動人體科學實驗教學上的實驗學習，引導學生的創新思維發展，注重學生的專業素質、專業能力的培養。

3.3 合理安排課程設置，對教學模式合理創新，教學內容推陳出新

運動人體科學類課程上，有著許多相互獨立又相互聯系的課程，教學內容上需綜合課程內容，刪減重復的內容，設計更綜合的課程內容，與時俱進，更新教學內容，豐富完善運動人體科學類學科教學內容和體系。

3.4 合理配置資源

增加運動人體科學實驗課程的設備上的投入，更新陳舊、落后的實驗設備，拓寬實驗室的功能。實驗課程需要大量的實驗設備支撐，如果實驗設備短缺、陳舊、落后，便無法將實驗教學落實。將實驗室對外開放，讓學生在其他時間也能到實驗室使用設備，鞏固學習內容。

3.5 優化教師資源，加強師資隊伍建設

運動人體科學實驗教學中，教師是教學質量的關鍵。增加教師數量，使師生比例合理。提升運動人體科學類課程教師的待遇水平，拓寬教師的培訓渠道，提升師資水平。

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