新時期農村成人教育創新途徑

王梅仙

[摘 要] 建設社會主義新農村，做好教育培訓，提高農民素質起著至關重要的作用。近年來，人們對農村成人教育重視程度越來越高，當前新形勢下農村勞動力結構的新變化，更需要與之相適應的職業教育和技能培訓力度，逐步提高農民素質，促進新農村建設健康發展。

[關 鍵 詞] 新時期；農村成人教育；創新途徑

[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0111-01

隨著全面建設小康社會，改善農業發展環境的新需求，有效開發利用人力資源，加強農村成人教育顯得越來越重要。進入新世紀以來，要加快技術革新，促進農業產業結構調整，就必須合理開發人力資源，重視農村成人教育，不斷創新農村成人教育方法，培養新型農民，提升農村勞動力技術文化素養，使其能夠快速適應農村勞動力結構的新變化，順應時代潮流，為服務新農村發展貢獻力量。

一、創新農村成人教育體制，因地制宜，按需施教

新時期農村成人教育要發揮良好的教育效果，就必須明確目標，創新思路，充分發揮資源優勢，積極探索成人教育的新方式，在這方面，我們一方面可以采取“培訓+學歷”的培養模式，積極選拔具有開拓創新精神的專科層次鄉土人才，為農業經濟發展培養“觀念新、技能強”，掌握農業實用技術，適應社會主義市場經濟發展的人才，以便于將來這些人才能夠帶動地方農業經濟發展，成為科技致富帶頭人。另一方面，也可以合作舉辦農村黨員干部教育培訓班，招收農村黨員干部、村委會成員等，為農業經濟發展，培養“留得住，用得上”的技術人才，帶領農民群眾共同致富。同時，也可以通過成人教育，提高農村干部管理水平，增強其管理能力。新時期農村成人教育，還需要圍繞培養目標，創新農村成人教育體制，因地制宜，按需施教，采取靈活的辦學模式，按需訂培，推行“定單式辦學”模式，需要什么人才培養什么人才，農民缺乏哪方面知識就傳授哪方面知識，采用“校企聯合”“校戶結合”等多種辦學模式，成人教育注重實效。農村成人教育，教學時間必須科學設置，要根據農時和農村經濟實際科學合理地確定教學時間。同時，允許學生“半工半讀”“工學交替”，成人教育實行學分制，參加培訓的人員可以“邊干邊學、邊學邊干”，分階段完成學業。只要是能夠取得規定學分，就可以為其頒發學歷證書。

二、豐富農村成人教育辦學形式，拓寬培養對象范圍

新時期農村成人教育，要提高教育效果，就必須面向農村調整辦學結構，拓展辦學空間，積極開展多形式、多渠道培訓，豐富農村成人教育辦學形式，進一步拓寬培養對象范圍。培養培訓的范疇，不僅涵蓋農村知識青年、科技致富能手、應往屆農村高中畢業生、農業科技示范戶、村干部等，還涵蓋復員退伍軍人，自愿到農村工作的人員以及新農村建設鄉鎮企業或龍頭企業帶頭人，逐步發展壯大農村人才隊伍，凝聚一切可以團結的力量，共同擔當新農村的重任。新時期農村成人教育，人才培養的類型、規格、層次一定要明確，要根據農村產業結構有針對性地制定招生培訓計劃，根據各級各類教育對象自身素質以及實際需求進行人才培養，增強人才培養的實用性，做到有的放矢，按需施教。新時期農村成人教育，開展培訓可以采用多種形式進行中、短期培訓，如，地域特色鮮明的農村實用知識培訓、農村初、高中畢業生就業技能培訓、就業崗前培訓，或者開展農業科技推廣培訓等，培訓原則是因地制宜、注重針對性、突出實效性，服務地方產業，培養產業化經營的新型農民。在成人教育工作中，一定要根據農業生產中的具體問題，讓農民邊干邊學、邊學邊干，促進農民提高覺悟，加強學習，懂科技、善經營，帶動地方經濟健康發展。

三、不斷創新教育形式，活化教學內容

新時期農村成人教育創新，還需要不斷創新教育形式，活化教學內容。為了方便農民就近培訓，增強培訓的針對性，我們可以組織專業人才進村入戶，以巡回課堂的形式進行技術推廣、科學普及，有針對性地為農民提供教育培訓等服務，傳播科技信息，使農民能夠快速地理解和掌握新技術。另外，還可以深入農村，定期為農民發放圖書、光碟等技術資料，并且利用現代多媒體技術，展開生動形象的視頻培訓，同時，聘請一些農業技師，現場為學生答疑解惑，以提升農民的技術能力和技術水平。隨著互聯網技術的發展，無論在城鎮，還是在鄉村，互聯網已經走進千家萬戶。新時期農村成人教育創新，還可以利用互聯網開辦“空中課堂”，根據地方農業經濟發展狀況，開發培訓課件，以慕課、微課的形式開展針對性的培訓，滿足不同層次農民的需要。新時期農村成人教育創新，在教學過程中，教師還需要重鼓勵、啟發誘導，只有教學方式靈活、高效，活化教學內容，著力解決農村發展中的熱點問題，才更有利于增強學員對所學知識的價值認識，不斷提高他們的應用能力。

新時期農村成人教育要主動適應市場經濟發展需求，增強教育的實用性和針對性。在實際教育工作中，我們要堅持以能力為本位，注重農業科技創新能力培養，培育新農民，引進新技術，提高學員運用先進實用技術的能力。

參考文獻：

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[2]郭靜，朱小蔓.發展中國家農村成人教育面臨的挑戰與發展趨勢[J].教育研究，2011（5）：27-30.