試析中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

徐鴻亮

[摘 要] 為響應(yīng)“十九大”的號召和切實貫徹黨的指導(dǎo)政策，不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。深入分析當今中職電子電工專業(yè)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，進而探討創(chuàng)新路徑，促進中等職業(yè)教育的發(fā)展與進步。只有打好中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)更多的“藍金領(lǐng)”、更多的大國工匠，促進職業(yè)教育的發(fā)展。從而，為社會輸入更多的新鮮血液，建設(shè)社會主義教育強國。

[關(guān) 鍵 詞] 電子電工專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新路徑；中等職業(yè)教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0110-01

隨著《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》的全面啟動，近年來，我國職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐明顯加快，重視職業(yè)教育的意識明顯增強。職業(yè)院校數(shù)量和招生規(guī)模遠遠超過其他國家，為社會提供了一大批一線技術(shù)人才。然而，我國中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢并不樂觀，存在生源缺口大、經(jīng)費不足、政府與社會器重不夠等突出問題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與進步，電子電工專業(yè)成為中等職業(yè)教育最熱門的專業(yè)。但該專業(yè)并未向社會輸出真正的初、中級技術(shù)人才，這也是中等職業(yè)教育得不到社會認可的重要因素之一。教育部部長在職業(yè)教育規(guī)劃發(fā)展藍圖時提出：“要讓職業(yè)教育‘亮起來。”所謂“亮起來”，就是萬眾矚目、交口稱贊，有廣泛道德社會影響力。那么，中等職業(yè)教育如何“亮”起來？中職電子電工專業(yè)教學(xué)如何“亮”起來？毋庸置疑，創(chuàng)新是唯一的路徑。

一、教學(xué)理論創(chuàng)新

電子電工專業(yè)是一個應(yīng)用型專業(yè)，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這為電子電工專業(yè)教學(xué)提出了不斷變化的要求。創(chuàng)新，可以提高中職電子電工專業(yè)的競爭實力。而電子電工專業(yè)的創(chuàng)新需要從理論與實踐兩個方面入手，著重提高學(xué)生的實踐操作能力。

（一）優(yōu)化課程體系，適應(yīng)學(xué)生特點

電子專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識的專業(yè)人才，能承擔(dān)各類電氣設(shè)備的維護、加工制造和應(yīng)用，是培養(yǎng)電力設(shè)備的生產(chǎn)制造和維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。該專業(yè)理論知識復(fù)雜、難懂，而中等職業(yè)教育的生源，基本上是底子薄、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。再加上，中等職業(yè)教育師資隊伍普遍缺乏實踐經(jīng)驗，只是一味按照傳統(tǒng)教學(xué)思維模式、“滿堂灌”的教學(xué)方式教學(xué)。因此，改革創(chuàng)新電子電工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是我們的必然選擇。它可以增強中職學(xué)生的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容改革中，一定要抓住中職學(xué)生的身心特點，刪減部分復(fù)雜難理解的純物理、數(shù)學(xué)理論知識，以簡明扼要、易懂的表達方式把該專業(yè)的基礎(chǔ)知識傳遞給學(xué)生。這樣，他們可以很容易地汲取、掌握專業(yè)理論知識。

（二）搞好職業(yè)競賽，強化理論思維

中職學(xué)生正處于青春叛逆期，身心尚未發(fā)育成熟，有沖勁兒，渴望被認可，想證明自己。所以，可以在教學(xué)中加入競賽環(huán)節(jié)，比如小組競賽、班級競賽、校內(nèi)競賽，甚至校外競賽。在競賽過程中，教師可以逐步擴展內(nèi)容，慢慢打開學(xué)生的思維，從而獲得意想不到的收獲。競賽除了具有競爭性，還具有趣味性，這使本就枯燥乏味的電子電工基礎(chǔ)知識變得更有吸引力，更有魅力。在競賽結(jié)束后，教師可以開展班級討論會，交流經(jīng)驗，提出問題，不斷提高學(xué)生的拓展思維能力。

二、實踐教學(xué)創(chuàng)新

“系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、學(xué)校狀、企業(yè)參與、縱橫一體”這個方案的出現(xiàn)，要求構(gòu)建職業(yè)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，從而達到八大要求。這八大要求中，主要以實踐教學(xué)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工這門課程的時候，必須親自去體驗、去熟悉，在實踐中掌握知識和能力。因此，教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)該把實踐放在首要位置。

（一）重視“工學(xué)結(jié)合”，提高實踐能力

所謂“工學(xué)結(jié)合”，其重點就在于對實踐的重視和模擬程度。在現(xiàn)實生活中，我們往往發(fā)現(xiàn)“高分低能”的學(xué)生普遍存在著，就是因為在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中完全脫離社會實踐，以至于各大高校所培養(yǎng)的人才與現(xiàn)代社會的需求完全脫軌。其后果是不言而喻的。因此，增強實踐意識、提高實踐能力迫在眉睫。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自主把理論與實踐聯(lián)系起來，甚至直接作用于現(xiàn)實生活中。進而，構(gòu)建一套獨有的教學(xué)體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。認真做到實踐中有理論，理論中有實踐。

（二）建構(gòu)校企合作育人機制，實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”

現(xiàn)代中等職業(yè)教育院校都設(shè)有各個專業(yè)的實訓(xùn)基地，其目的是更好地提高學(xué)生的實踐操作能力。但是真正能夠使學(xué)生體會到理論與實踐結(jié)合密切的，還是讓學(xué)生走進企業(yè)，真正把所學(xué)的電子電工專業(yè)的理論知識運用于我們的日常生活中。在企業(yè)實習(xí)工作，學(xué)生必須認真地制成或檢修每一個零件。而且，在企業(yè)中，學(xué)生會不自覺地融入企業(yè)的文化體制中。他們可以不斷提高自己的非專業(yè)能力，比如企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等。所以，加強“校企合作”，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，而且對促進中等職業(yè)教育的發(fā)展與進步也是至關(guān)重要的。再者，加強“校企合作”是有效發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式作用的最好方法。

只要我們把實踐與理論教學(xué)創(chuàng)新落到實處，師生共同努力，就能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力，為社會增光添彩。中職電子電工專業(yè)教學(xué)中所存在的突出問題也就迎刃而解了。中等職業(yè)教育的其他專業(yè)也可以借鑒該專業(yè)的創(chuàng)新模式，深入探究學(xué)習(xí)，以提高中等職業(yè)教育的整體水平，從而逐步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

參考文獻：

[1]王秀忠.試論中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].高考，2016（18）：196.

[2]邵扣宗.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討[J].電子制作，2015（4）：210-211.