利用多媒體教學(xué)手段提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率的探究

許颯

[摘 要] 隨著新課程改革的步伐，多媒體教學(xué)手段得到不斷創(chuàng)新與深化，并應(yīng)用于教育教學(xué)中，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。它從會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分層引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生參與問題教學(xué)，主動(dòng)探究，驗(yàn)證實(shí)踐出真知，讓多媒體教學(xué)更有效，實(shí)踐更有專業(yè)性。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體教學(xué)手段；會(huì)計(jì)；課堂；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0106-01

多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，是指教學(xué)中將聲音、動(dòng)畫、圖像、記錄、視頻等內(nèi)容有機(jī)聯(lián)合起來，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，讓教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、生動(dòng)化。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的理論基礎(chǔ)，運(yùn)用純熟的操作技藝，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握這門學(xué)科的重要策略，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)了教育發(fā)展的需要。為了凸顯多媒體教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生發(fā)展需要，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找最優(yōu)質(zhì)的多媒體教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

一、符合會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀，拓展多媒體教學(xué)優(yōu)勢

當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)，更多的是灌輸理論知識，缺少學(xué)生的自主思考，機(jī)械記憶占據(jù)主要的學(xué)習(xí)地位，實(shí)際操作相對較少，導(dǎo)致學(xué)生處理業(yè)務(wù)的能力不強(qiáng)，隨著多媒體教學(xué)模式滲透會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，其優(yōu)勢逐漸凸顯。一方面，解決了現(xiàn)實(shí)中師資缺乏的現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)平臺，具有分享效果，降低了師資限制，教學(xué)方法先進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自由，利用多媒體的教學(xué)模式，構(gòu)建了深層次的探究活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)優(yōu)化與理論的融合，根據(jù)觀摩多媒體優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展了學(xué)生的操作思路，開闊了學(xué)生的眼界。另一方面，對會(huì)計(jì)教學(xué)中的難重點(diǎn)，利用多媒體分解演示，解決方法更直觀，同時(shí)，多媒體教學(xué)可以采用積極多樣的評價(jià)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。隨著新課程改革，對多媒體教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略成為當(dāng)前多媒體教學(xué)的主要努力方向。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是常規(guī)課堂教學(xué)中財(cái)務(wù)知識理論學(xué)習(xí)中的問題，另一個(gè)就是理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用問題，課堂中的問題解決，對教師，對學(xué)生，都是一種挑戰(zhàn)，它展示的是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)技能，更是一種藝術(shù)的展現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)探究教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生針對多媒體教學(xué)中的問題提出質(zhì)疑，用質(zhì)疑的態(tài)度激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立問題意識，彰顯學(xué)生的創(chuàng)新想法，宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”為此，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有思考價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究多媒體教學(xué)體系中的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)設(shè)問題情境、點(diǎn)燃激情，提出質(zhì)疑，主動(dòng)探究，多角度實(shí)踐驗(yàn)證的教育過程中，讓學(xué)生拓展研究方法，關(guān)注問題解決的途徑，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，創(chuàng)建自主探究的解題策略，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐操作驗(yàn)證下，鼓勵(lì)學(xué)生積累會(huì)計(jì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，建立自信，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并逐步向會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用深化，構(gòu)建主動(dòng)探究教學(xué)模式，真正讓會(huì)計(jì)課堂教學(xué)高效。

三、優(yōu)化師生合作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班級學(xué)生受教育程度不同，學(xué)習(xí)能力也就有所不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，打擊了學(xué)困生的積極性，使他們在差異面前，無法跟隨課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸越拉越遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有打破這種教學(xué)模式，才能面對全體發(fā)展，多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，重視教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的合作性。多媒體教學(xué)過程中，支持全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升與發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在多媒體教學(xué)中，學(xué)情分析是關(guān)鍵，既關(guān)注全面，又重視個(gè)體。比如，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，尋找課程核心部分，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源分享優(yōu)勢，落實(shí)課堂中的教學(xué)難易點(diǎn)，讓學(xué)生分享反思與感悟，利用班級分享平臺，各自吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得知識認(rèn)知，教師也加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生合作完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)有效落實(shí)了分層教學(xué)，根據(jù)需要，多方面、多角度、多實(shí)踐地彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生有了自由發(fā)展的空間，多媒體手段運(yùn)用下的教學(xué)質(zhì)量才能更有實(shí)效。

四、分析案例，提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率

案例分析一般是由會(huì)計(jì)實(shí)踐中真實(shí)的、最新的和相對有代表性的案例構(gòu)成的，它著眼于問題解決，著眼于學(xué)生實(shí)踐中的困難，有效提高教學(xué)效益。教學(xué)案例從問題出發(fā)，結(jié)合案例的探索與研究，獲得財(cái)務(wù)知識認(rèn)知，案例分析體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并強(qiáng)調(diào)面向全體，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)效果上，具有強(qiáng)烈的有效性與適宜性，利用教學(xué)案例具體內(nèi)容、具體分析的優(yōu)勢，尋找案例問題根源，針對案例中出現(xiàn)的問題，首先要進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)研討，找出問題的核心內(nèi)容，組成小組探討解決問題的策略，形成教學(xué)案例的研究實(shí)施方案，開展落實(shí)，調(diào)整修改方案，逐步完善，完成案例教學(xué)目標(biāo)。教師要構(gòu)建案例庫，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒，舉一反三，應(yīng)用于以后的教學(xué)管理活動(dòng)中，總結(jié)有效策略，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在積累中豐富，在借鑒中成長，在案例的助推下，有效提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率。

利用多媒體教學(xué)手段，提升了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效探究，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，其教育形式是開放的、靈活的、互助的，關(guān)注個(gè)性，面向全體，切實(shí)從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用具體的案例教學(xué)，營造多媒體教學(xué)氛圍，有效提升教育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝觀平.談利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢和影響[J].科技信息，2010（3）.