從標志設計的動態化趨勢反觀當下標志設計教學現狀

李琳

[摘 要] 隨著標志設計在平面設計以及品牌形象設計中的應用越來越普遍，當前標志設計的動態化發展趨勢也成為學術界普遍研究的問題類型。立足于動態化趨勢下的教學現狀，首先分析了標志設計的動態化水平，其次對標志設計教學的改進策略進行了分析與闡述，希望能夠為我國標志設計教學水平的全面提升創設條件。

[關 鍵 詞] 標志設計；動態化趨勢；標志設計教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0085-01

隨著互聯網時代的到來，當前互聯網的應用規模上升到了前所未有的高度，而標志設計是品牌形象的重要環節，其依賴于互聯網受眾群體，也在實現品牌價值觀念的轉變。除此之外，互聯網的爆炸式增長也帶來了許多新興的行業與機遇，這些行業與機遇更是推動我國標志設計行業向著更高的形態轉變，而這個轉變的過程就可以被稱之為“動態化”。為了更好地分析標志設計的教學優化策略，本文首先就標志設計的動態化原理分析如下。

一、標志設計的動態化

我們常常把標志作為品牌的核心，而隨著標志設計的動態化發展，受到影響最大的也是品牌特性以及設計根源內涵等內容。隨著現代品牌標志的不斷變化，其在動態趨勢性轉變的過程中也展現給了我們不同的內容，現試著從三個方面對標志設計的動態化分析如下。

（一）標志圖形動態化

標志圖形的動態化是標志設計元素在尊重傳統設計的基礎上對其進行的演繹與變化。比如我們熟悉的奔馳、麥當勞、可口可樂等，這些品牌的口碑較高，其品牌設計元素以及標志更是深入人心，但是即便是這些品牌，其標志圖形也在不斷變化，包括光影調和情況、立體感等都在不斷變化，以此來迎合人們不斷增長的視覺審美需求。

（二）標志傳播媒介轉變

隨著信息化時代的到來，當前標志傳播媒介發生了較大的轉變，這也使標志設計的動態化成為可能。在傳統的宣傳媒介當中，標志大多數情況下都是平面結構類型的，往往缺乏動態特征與立體感。隨著時代的發展，新媒體逐漸占據了互聯網的各個風口，而新媒體勢必會帶來新的標志設計元素與價值觀念，其中就包括標志的動態化轉變，比如谷歌公司的G標志就可以通過不同的屏幕進行調整，以此來適應受眾的屏幕特征與愛好。

（三）視覺語言的突破

在過去，標志設計僅僅是作為視覺語言的一種表現形式被納入專業課程當中，但是隨著時代的發展，當前標志設計也突破了視覺語言的禁錮與束縛，成為一門獨立的學科，這也是其動態的特征之一。

二、標志設計教學的改進策略

標志設計學科教學必須做到與時俱進，其實際的教學策略可以分為如下幾個部分。

（一）教學大綱中體現標志設計的概念

隨著標志設計的動態化趨勢日益顯著，傳統標志設計的基本概念與定義存在過時的問題。在教學大綱中體現更富有時代性特征的標志設計的概念，可以更好地引導學生參與到標志設計與構建當中，不但可以激發學生的學習熱情，更可以提升其對學科的敏感性，從而順利完成教學大綱交付的教學任務，體現標志設計課程的教學價值和意義。

（二）調整標志設計相關課程

當前，標志設計相關課程當中的知識框架結構過于老套，特別是圖形設計方面的內容相對較為匱乏。這樣一來，大多數學生僅僅掌握了理論的表層，對深層次的相關理論以及實踐環節的掌握卻明顯不足。這樣其在后續的發展中可能無法體會到標志設計的精髓與實際內涵，同樣無法展現出良好的設計天賦與設計水平，這顯然會影響我國標志設計課程效果的展現。對標志設計相關課程進行調整，可以有效提升課程的針對性，幫助學生樹立良好的標志設計習慣與觀念，從而通過CIS設計以及品牌形象設計課程來體現課程教學的針對性，最終提升學生對標志設計的認識。

（三）重視系統課程教學體系的建設

系統課程教學體系的建設一直是近些年來專業課程教學中提得較多的內容。對標志設計學科而言，由于該學科有明顯的動態變化特征，所以大多數情況下教師都需要保持學習，從而將更時尚、準確的信息傳達給學生。但是僅僅依靠教師進行知識的更新顯然是不夠的，可以建立一個系統的課程教學體系，時刻對體系進行知識的反饋與更新。這樣一來，不但學生不會學得枯燥，而且可以讓教師每天都保持飽滿的教學熱情，最終提升學生的標志設計水平，提升其專業素養與設計能力。

綜上所述，標志設計動態化是行業發展的趨勢，其不但是對標志圖形化以及傳播媒介轉變的客觀反映，而且是一種對視覺語言限制的突破的具象化表現。為了提升標志設計教學的整體水平，筆者試著從教學大綱設計、標志設計課程調整以及系統課程教學體系建設三個方面對其進行了闡述和分析，希望能夠為標志設計教學水平的提升提供新的參考與借鑒。

參考文獻：

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