殘疾人美術教育與就業需求分析

葛坦

[摘 要] 殘疾學生參與美術教育活動有利于提升殘疾學生的專業優勢、增強殘疾學生的市場競爭能力，讓殘疾學生真正實現有面子就業、有選擇性就業。就殘疾人美術教育與就業關系進行研究，針對就業市場需求、地方政策扶持、就業形勢多樣化等方面，作為殘疾學生美術教育一線老師，提出一些觀點，僅供同行參考。

[關 鍵 詞] 殘疾人；美術教育；就業

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0073-01

當前，殘疾人因各種因素制約，參與的社會崗位都存在層次低、待遇低、崗位流動性大等特點。主要原因是殘疾人的自身素質不能夠滿足社會崗位的需求，因此，殘疾人就業能力亟須提升，幫助殘疾人需要轉變幫扶理念，不僅是“幫”，重點是“助”，助力教育，助力培訓就業技能，真正實現殘疾人有面子就業、有選擇性就業。

一、美術教育對提高殘疾人綜合素質的必要性

殘疾人群是整個社會的弱勢群體，是關系著整個國家發展水平的一個重要指標。大部分殘疾學生對美術教育有濃厚的興趣，美術教育給學生帶去更多色彩。美術教育的大力開展在培養殘疾學生適應現代社會生活、審美情趣和創新意識方面起著重要的作用，有利于殘疾人更好地觀察生活并融入生活，對就業和未來提供有力保障。

二、當前殘疾人教育中存在的普遍問題

（一）對美術教育認識不到位，存在偏見

殘疾家庭要求殘疾學生找一份工作，實現自食其力，但殘疾學生溝通不便、信息閉塞、綜合能力不高，導致殘疾學生自身素質和就業觀念不能適應市場需求。然而，殘疾家庭錯誤地認為美術教育就是成為一個畫家，離他們的實際生活很遙遠，不現實，不能解決他們的根本生存所需，從而忽略了美術教育對殘疾學生綜合素質的提高。

（二）美術教育投入不夠

一般殘疾人家庭非常貧困，教育投入有限，特別是美術教育投入費用相對較高，見效慢，從而使殘疾家庭沒法學、不敢學，破滅了殘疾學生從小熱愛美術的夢想。同時，美術教育活動沒有形成針對性較強的課程教學體系，教學存在隨意性，忽視了如何更好地將美術審美能力轉變為就業能力的培養。還有，從事殘疾人美術教育領域的師資力量有限，尤其是高水平的教師較少，殘疾人美術教育工作相對較難，教師待遇水平普遍較低，教師教學必須掌握專業手語，教學過程效率低，導致教學質量差。

（三）社會關注度不高，幫扶政策對接不暢

教育活動的開展并不是只有教育機構單獨完成，需要社會、政府給予一定的幫扶政策。但是，就業服務政策同美術教育機構沒有有效對接，缺乏溝通的紐帶，政府沒有提供足夠的引導和支持，很多殘疾人掌握美術就業技能之后仍舊很難找到合適的崗位。殘疾人就業服務體系不完善，就業市場建設滯后，校企合作切入點不多，甚至部分用人單位對殘疾人存在偏見、歧視，成為制約殘疾人學習美術教育的種種阻礙因素。

三、提升殘疾人教育水平，助飛殘疾人就業夢

（一）培養個人自信，樹立個人榮譽感

由于身體的殘疾，自卑、自閉的心理特征，給學業和生活及工作帶來了各種阻礙。美術的學習是一個輕松、愉悅的過程，充分發揮學生的想象力，在美術創作過程中把感悟的情感通過繪畫的語言表達出來，釋放天性。身體雖然存在殘疾，但在美術教學中很快找到自信。培養殘疾人的自信心，讓殘疾人接受公平公正的美術教育。

（二）營造美術教育環境，創新教育與就業模式

1.建立一支穩定性強、素質高的殘疾人美術教師隊伍

殘疾教學工作十分辛苦，付出多，回報少。這造成了殘疾工作者流動性大，不利于殘疾人美術教育的持續發展。提高殘疾人工作者的工作待遇，讓殘疾人工作者踏實地為殘疾人做好教育。不斷地提高教師的水平，建立一支高素質、業務強的美術教育隊伍。教師需要經常深入一線企業，了解市場需求，跟進專業發展方向，制定適合殘疾學生的培養方案，選擇好適合的就業崗位，進行有針對性的教育，能夠幫助殘疾人盡快掌握工作崗位技能，提高就業率。

2.創新教學模式，尋找適合殘疾人的就業渠道

不斷創新美術教學模式，學生在校期間，學生是學徒，實現就業崗位與學校教學對接、專業與生產對接、教師與工人對接。同時，把上課模式更加接近實際生產，尋找適合殘疾學生的課程規劃，創新頂崗實習制度，讓學生分階段去感受企業文化，返回課堂找自己的不足，通過崗位需求提升自己的專業素質，讓學生走出校門就能成為受企業歡迎的人才。

（三）各方努力，共同為殘疾學生創造更好的就業環境

各級政府要將殘疾人就業納入年度考核方案，成立由政府牽頭，學校、企業共同參與的校企合作模式，鼓勵企業多為殘疾人創造工作崗位，幫助殘疾人精準就業。同時，通過媒體宣傳，加大殘疾人義賣義演活動，由政府購買和企業訂單式購買等多種形式，將政府給錢轉變成殘疾人自已掙錢，實現殘疾學生的學習價值。

作為一線美術教育工作者，立足于殘疾人特點創新教育教學方法，針對市場與就業需求努力提高殘疾人的專業技能，在實踐中不斷探索并解決殘疾人就業中存在的種種問題，希望殘疾家庭、學校、社會等多方參與，真正實現殘疾人公平、公正地就業。

參考文獻：

[1]崔揚.殘疾人美術教育與就業關系研究[J].時代教育，2013（12）：97.

[2]崔揚.淺議如何提高殘疾人美術教育工作水平[J].時代教育（教育教學），2012（8）：30.