職業中專班主任如何做好學生德育工作

謝小莉

[摘 要] 如何更好地發揮職業中專班主任的積極作用，更好地引導學生樹立正確的價值取向和道德追求，及時發現和解決他們心理上出現的諸多問題，推動職業中專班主任工作再上新臺階，是廣大職業中專班主任需要考慮的重要課題之一。主要就職業中專班主任如何做好學生德育工作進行分析研究，嘗試探索職業中專班主任做好學生德育工作的新途徑。

[關 鍵 詞] 職業中專；班主任；德育工作

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0196-01

深入開展德育教育是職業中專班主任開展工作、發揮作用的重要內容和主要途徑。當前，在職業中專班主任開展德育教育的過程中存在很多問題，比如工作方式滯后、師生互動不足等，這些問題極大地阻礙了學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立。如何更好地發揮職業中專班主任的積極作用，更好地引導學生的價值取向和道德追求，及時發現和解決他們心理上出現的諸多問題，推動職業中專班主任工作再上新臺階，是廣大職業中專班主任需要考慮的重要課題之一。

一、當前職業中專德育中存在的不足

（一）認知不足

很多職業中專的班主任并沒有充分認識到德育教育對學生個人成長、性格塑造、未來發展過程中發揮的重大作用。很多教師都認為班主任的工作就是有效地管理學生，對學生日常的學習生活進行合理安排和有效管理，對班級日常的學習紀律進行約束和維護，而往往忽視了德育教育，甚至認為德育教育可有可無，更愿意將更多的精力放在提升學生的專業技術能力方面。

（二）方法單一

一些職業中專的班主任對德育工作的理解和認識存在偏差，導致他們開展德育工作的方式極為粗暴單一，很多時候將管理當成了教育，將說教當成了德育教育，對學生管理缺乏科學研究和思考，師生之間缺乏有效的溝通和聯系，學生的很多個性化需求無法與教師進行交流，甚至由于工作方法粗暴等原因，導致很多學生對班主任產生畏懼心理，即使有了心理問題和困難也不愿意跟班主任進行溝通，導致學生極易產生不同程度的心理問題，不利于學生的健康成長。

（三）載體缺乏

職業中專的學生正處在個人成長的青春期，這個時期的學生性格中充滿叛逆，好動、易怒，對外來的干預教育存在明顯的抵觸情緒。而當前，很多職業中專班主任在開展德育教育時，缺乏靈活有效的載體，大多以灌輸和硬性管理為主，學生對這種主動灌輸的教育方式缺乏興趣，甚至產生一定程度的抵觸情緒，不利于德育工作的深入開展。

二、職業中專班主任開展學生德育工作的路徑

（一）努力提升對班主任做好工作重要性的認識

首先要不斷提升班主任隊伍對德育教育工作重要性的認識，要將德育工作放在班主任工作中的重要位置，深入研究做好德育工作的途徑和方法，不斷強化加強德育工作的主動性和積

極性，將德育工作與班主任職責有機結合起來，通過德育工作的發揮，為學生個人成長發展奠定基礎。其次要加強班主任個人素質的提升。做好學生德育工作，不僅僅靠教材、教師的講解，更要靠教師身體力行的引導和示范，進一步提升班主任進行德育工作的自覺性和主動性。

（二）努力創新班主任開展學生德育工作的途徑

（1）加強日常管理。在班級日常管理上，要以制度為主，通過健全相關的管理制度來加強對學生的日常管理，尤其在處理違

反紀律的學生時，要講求工作方式方法，不能一味地粗暴對待，要詳細辨明學生違紀的原因，特別是查找心理根源，通過與學生談心談話等方式，讓學生認識到違紀發生的思想根源，引導他們自覺改正。（2）引導學生自我自我教育。在發揮班主任日常管理作用的同時，要積極引導學生進行自我教育和管理，可以通過班級選舉的方式，選出學生比較信任的班干部，負責日常的班級管理和班級事務的決策，同時，讓學生相互之間進行教育，通過互相之間的監督和相互幫助，促進學生的道德水平的整體提升。

（三）努力加強對學生的人文關懷

針對職業中專學生正處在青春期的心理特點，不斷加強人文關懷力度，發揮德育教育潤物細無聲的作用。（1）加強心理疏導。處在青春期的學生心理比較脆弱敏感，遇到一些心理問題和情感問題的時候，往往不知所措，甚至因為一點小事情就選擇極端方式對待和解決，因此在這方面，加強心理疏導是十分必要的。要實現定期心理疏導和日常心理管理相結合，主動抽出時間與學生談心聊天，鼓勵學生說出自己的困難和困惑，解決學生的心理問題。（2）構建溫暖友愛的班級環境。在對學生個人情況充分調研摸底的基礎上，積極構建溫暖友愛的班級環境，通過給每個人過生日，幫助家庭有困難的學生等，讓學生進一步感受到班級的溫暖，感受到社會的正能量，不斷樹立樂觀向上的積極態度。

（四）開展積極向上的學生活動

在德育教育過程中，除了必要的管理之外，開展豐富多彩的班級活動，也是加強德育教育的必不可少的環節。尤其是職業中專的學生正處在青春期，如何引領他們進一步樹立團結協作、互助友愛的價值追求，也是必須考慮的問題。因此，在開展德育工作的時候，可以通過開展積極向上的學生活動，引導學生加強協作，樹立團隊意識和集體意識。比如，可以通過開展拓展訓練等活動，在完成拓展任務的過程中，讓學生進一步感受到互相幫助的積極作用。通過開展“五四”青年節演講比賽等方式，讓他們將自己的心聲和感悟釋放出來，將德育教育寓于多彩的活動中，更好地發揮作用。

參考文獻：

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