利用現代教學手段提高學生學習效率

孔麗虹

[摘 要] 課堂教學是一種有目的、有組織的信息交流活動，是教師與學生、學生與學生之間的一種特定溝通。在現代教學中，教學軟件是實現課堂上師生有效溝通的橋梁。通過對教學軟件的科學應用，系統訓練學生科學地掌握學習方法，培養他們認真、專注以及動手操作與動腦思考相結合的學習方法。力求改變以往教師講得嗓子冒煙、學生學得枯燥無味的教學狀況，讓學生自主使用軟件，根據自己的學習進度，自由選擇練習科目，從而更高效地獲得方法、提高實踐能力。

[關 鍵 詞] 現代課堂；自主；高效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0145-01

教學中教師的作用無疑是重要的，但如果學生的學習難以擺脫對教師的依賴，教與學本末倒置，最后摧毀的是學生學習的主動性。這樣的教學短期看是低效的，長遠看是無效的。那么在現代課堂中，如何提高課堂教學效果呢？

一、改造傳統課堂模式、利用現代教學手段

學生是課堂教學的主體，更是課堂的主人，他們不應是被動的、消極的知識接受者，而應是主動的、積極的知識探索者。作為教師，應該努力為學生創造更多的機會，讓學生大膽突破自身弱點，努力做到更好。教師在課堂教學設計中要圍繞學生這一主體展開，需要花大力氣研究如何讓學生在短短四十五分鐘內高效地完成學習任務。在現代課堂中，我認為完全可以打破傳統課堂模式，引進現代教學手段。對于計算機教學，就可以適當編寫一些小程序，讓學生把學知識當成游戲沖關，這樣迎合了學生愛玩的天性，寓教于樂，更能激發學生興趣。例如，在學習某一知識點時，教師可以借助游戲沖關，讓學生對所學知識進行鞏固訓練，組織全班學生打開小游戲，規定相同的時間，看看誰能在同樣的時間內獲得更高的分數。這樣學生的學習熱情空前高漲，教學過程變得輕松，學生學習的主動性也得到了提高。

教師還可根據不同的學生布置不同的任務。例如，部分動手能力較差的學生，可以完成第一關，而能力較強的學生可以指導他們通關，此方法的優點是比較注重學生的個體差異，能照顧到不同層次的學生，有利于使每個學生都得到充分發展，尤其是后進生，當他們被鼓舞、被信任、體驗到成功的愉悅時，就有更大的積極性，學得更好。事實上以往課堂上多數由教師教授的內容，通過教學軟件的合理利用，變成了由教師指導學生來做，甚至是學生獨立完成，既提高了學生動手、動腦的能力，也最大限度地提高了學生學習的主動性。

二、把演示教學改為學生實際操作，提高教學效果

有位心理學家說過：“要讓學生動手做，而不只是用耳朵聽或用眼睛看。”只有體驗和實踐，才能有所創新。因此，在具體教學過程中，要在學校條件允許的情況下，盡可能地把演示教學最大限度地改為學生獨立操作。

在基礎理論的教學中，大部分教師采用演示教學，給學生一遍一遍地講解重點難點，但是，這種傳統的模式運用太頻繁，學生就可能產生厭倦心理，教學效果就比較差。這時候適當地改變教學方式，把演示教學的內容直接改成學生實際操作，可能會取得意想不到的效果。當然，這就需要教師在課前下點工夫，多動腦筋，設計合適的任務，讓學生容易上手。重點內容可以設計多個環節的內容，教學難點還可以制訂學生小組間互助方案。整個教學環節，力求讓學生自主學習，特別有困難的學生個別輔導。實踐表明，在我的課堂上，大部分學生可以根據軟件的提示自主學習，而且由于教師只是起指導作用，于是有疑問的時候他們選擇先請教相鄰的學生，解決不了的情況下再舉手請教師幫助。這樣學生在遇到問題、討論問題、解決問題的過程中鍛煉了自主學習、合作學習的能力，同時提高了課堂教學效率。

三、運用網絡技術輔助教學、豐富學生的學習途徑

現代網絡技術為教育教學提供了豐富多彩的教學形式。網絡技術可以實現以學生為中心，培養學生的自學能力，培養學生對信息的選擇、處理能力，而且可以實現教師的實時檢測、實時輔導、答疑釋難。傳統的教學，學生回到家里，遇到一些問題時，往往要等到第二天到校才能解決。而網絡技術的發展，使學生的學習手段也日趨多元化。學生可以通過百度等工具很容易地在網絡上找到問題的解答。這就使學生在家中學習成為可能。

可以說，利用家庭資源充分發揮了學生的主動性和參與意識，培養了學生的自主學習意識，學會自己學習，自己安排時間，自己解決問題，體會了主動學習給自己帶來的快樂，將學生的學習過程盡可能延伸到最大廣度，促進學生更快更好發展，提高了教學效率。

事實上，學生在網絡學習的過程中，還總結出了不少獨特的學習方法，我們廣大教師應積極支持學生新的學習方法和途徑，并根據學生的年齡特點、地域特點來培養學生“知識就在身邊”的意識，進而激發學生學習的興趣，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。如何充分發揮學生的主觀能動性，追求課堂教學方法的有效化，提出教學改革策略，改變學生的學習方式，實現課堂教學高效益，是教師不可推卸的責任和長期努力的方向。

參考文獻：

常學勤.教師課堂教學技能指導[M].新華出版社，2009.