基于卓越計劃應用型的高校生物學科實踐教學體系的改革研究

陳博雅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校生物學科專業性和實用性強，教學要求高。學校和教師應認識到高校生物學科實踐教學中存在的諸多問題和不足，立足于卓越計劃背景及要求，對應用型高校生物學科實踐教學體系進行改革，為高校大學生營造良好的生物學習環境，實現該領域人才培養目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?卓越計劃;應用型;生物學科;教學體系

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0171-01

卓越計劃即卓越工程師教育培養計劃，它是高等工程教育改革中的重點內容，旨在對優秀工程技術人才進行培養。該教育背景下行業、企業參與人才培養過程，學校按通用行業標準對工程人才進行培養，著重培養學生的創新能力和工程能力。生物學科特性決定了該專業應著重培養生化工程和生物制藥領域的人才。教育部門和學校應依據卓越計劃，開展高校生物學科實踐教學，實現應用型人才培養目標。

一、高校生物學科實踐教學問題

高校生物工程專業僅注重書本知識及科研，未認識到實踐及教學的重要性。很多高校學生不能運用綜合知識解決實際問題，缺乏實踐理解，無實驗及綜合工程設計經驗。一些高校生物學科實驗課占比小，實驗設備老化、落后，管理水平低，無法滿足學生的實驗學習要求。實驗教學多驗證性內容，學生不善于主動思考，綜合性實驗設備不足，教學質量低。高校無相關考核評價機制用于實驗教學。近年，雖然高校生物學科教師學歷很高，專業背景過硬，但多為學術型人才，無相關實踐工作經歷，難以為大學生提供實踐指導，學生也普遍傾向于理論性畢業論文選題。凡此種種，與高校生物學科實踐教學及應用型人才培養目標存在明顯脫軌。

二、基于卓越計劃應用型的高校生物學科實踐改革研究

生物工程產業快速發展使該領域人才需求增多。卓越計劃背景下，應對以往高校生物學科教學方案和人才培養目標予以改革，將生物學科作為導向，著重培養大學生的專業應用能力。該過程中要強調實踐實訓的重要性，著重培養大學生的技術思維、知識轉化、實際問題解決及專業行為等多方面的能力。

第一，設置自學、討論、研究、設計等能力培養型課程，作為高校生物學科理論教學基礎，鼓勵教師采用論文或課程設計的方式開展日常教學或考核。從傳統灌輸式教學模式中跳脫出來，著力培養學生解決問題及探究的能力，使大學生具備較強的應用能力及工程設計能力。同時，兼顧課題教學改革，在課堂教學中納入最近科研成果，幫助學生及時了解該學科發展動態。實驗課中應兼顧課題理論內容，加深學生的認識。專業教師要基于卓越計劃，對生物學科教學途徑和效果等予以考量，真正實現人才培養模式及傳統教學方式改革，轉變教學思想。

第二，專業基礎實驗課旨在對大學生的實驗技能和操作方法

進行訓練和規范，從而合理分析相關生物現象，依托實驗數據進行實驗報告撰寫。傳統實驗教學多由專業教師事先選定實驗主題，準備好所需實驗材料等，而學生僅是盲目操作和數據記錄，導致生物實驗呈現驗證性、演示性特點。生物教師應基于卓越計劃，開展設計性或綜合性實驗課程，將國內外先進的生物實驗項目納入課堂教學，逐漸對學生的科研思維和創新能力進行培養。精簡實驗課程，優選前沿性實驗內容，兼顧個體學生的參與。同時，依托大學生創新訓練項目，對生物課程實驗進行延伸，學生自主成立創新團隊，進行課題研究，通過文獻檢索、實驗設計等，不斷提升自身的實驗能力、自主學習能力和工程能力等。

第三，卓越計劃講求校企合作，依據行業需求進行人才培養。改革生物學科實踐教學模式，面向生物行業培養要求，使企業參與到人才培養工作中，為卓越計劃的實施奠定良好的基礎。依托校企合作，制訂人才培養目標，加強生物工程實踐教學比重。生物工程企業所需的人才是既要完成校內理論、實踐課程學習，又要明確該專業方向及相關知識，在生產實訓中能夠快速投入工作，在最短時間內能夠適應企業生產及生活的人，真正成長為一名卓越工程師，依托自身專業知識及學科背景，解決企業生產經營中的各種問題。

綜上所述，卓越計劃的提出表明了高校生物學科實踐教學改革及人才培養方向。無論是學校還是教師，都應基于應用型人才培養目標及要求，明確高校生物學科實踐教學改革目標及思路，從課程設置、實驗教學、校企合作等多個方面，改變以往教學思路和方法，提升大學生的專業技能及生物工程領域的實踐能力，從而更好地服務于該行業，成長為一名復合型卓越生物工程師，參與到生物工程研究中，實現專業人才培養目標。

參考文獻：

[1]張興桃，李娜.基于卓越計劃應用型地方高校生物科學專業實踐教學體系的改革[J].黑河學院學報，2017（5）：109-110.

[2]鄔蘇曉，肖正中，趙翠燕，等.基于項目教學法的《動物微生物學》實踐教學改革研究[J].韶關學院學報，2016（6）：99-103.

[3]周明輝，楊代虎.新建地方應用型本科院校微生物實驗教學改革與實踐：以合肥師范學院為例[J].安徽農學通報，2017（5）：131-134.