“學案導學”在學前兒童音樂教學中的應用

劉瑩

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“學案導學”;學前兒童;音樂教學

[中圖分類號] ?G610 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0150-01

一、案例背景

筆者所授課程對象為五年制學前大專2014級學生，課程為“音樂教學中常見學習障礙的成因及對策”。課堂反映出教師教，學生自己主動思考不足的情況。課后反饋來看，學生在“模擬授課”中，部分學生不能將課上所學的“音樂教學活動學習障礙、成因及對策”這個知識轉(zhuǎn)化成能力。

為研究這個問題，筆者試圖使用“學案導學”進行教學。“學案導學”通過以學帶教，落實學生的主體地位，讓學生自主學習，進行深度思考，將所學知識與實踐相結(jié)合，使學生自己體驗知識生成的過程。筆者將上課實錄進行呈現(xiàn)（見案例呈現(xiàn)一）。通過對案例一進行分析研究，使用“學案導學”，在平行班級的四個班里進行實踐，以一個班級為例，形成案例（見案例呈現(xiàn)二）。

二、案例呈現(xiàn)

案例（一）

1.教師以自身實例導入課題，引出學習障礙

我在鹽城組織了一堂幼兒園音樂教育觀摩課，發(fā)現(xiàn)課程中會出現(xiàn)一些小問題，相信學生也有這樣的感受，那到底是出現(xiàn)了什么障礙，如何消解，這是本節(jié)課的知識目標。

2.講授新課，發(fā)現(xiàn)音樂活動中幼兒學習障礙形成的原因及對策

（1）教師提問，學生回答

師：試想在音樂活動中，你可能會遇到什么麻煩情況，讓你很難順利地組織教學？（學生思考、回答）

總結(jié)：幼兒學習障礙有注意力易分散、興奮和抑制不平衡和自我管理能力差。

（2）觀看視頻，分析學習障礙形成原因及對策

師：現(xiàn)在我們觀看視頻，說一說視頻中幼兒學習障礙有哪些，分析產(chǎn)生的原因是什么，解決對策有哪些。

原因：身心特點和外界環(huán)境不同，導致學習障礙。

對策：熟悉環(huán)境、簡化動作、語氣強調(diào)、放慢速度;運用游戲情境;明確目標、反復強調(diào)、表揚幼兒。

3.結(jié)合具體情境，學生進行模擬演練，進行進一步理解

導語：教師提出要求，并在PPT出示討論的問題。

（1）孩子沒聽清老師講解的要求，在沒唱到“來—來—來”的時候就開始邀請其他小老鼠，你該怎么辦？（2）在貓還沒出現(xiàn)時，小老鼠就開始尖叫著奔跑，教室里亂成一團。你該怎么辦？（3）在老師點“臥底貓”的時候，其他“小老鼠”偷窺，你該怎么辦？

4.教學延伸

找一找教學模擬中是否有類似的問題，請尋找解決對策。

案例（二）

1.由“教師體驗”到“學生體驗”導入

針對學生的實習經(jīng)歷，通過提問引出學習障礙。

師：同學們回鄉(xiāng)見習時都上了音樂課，音樂課內(nèi)容都是復制的經(jīng)典的視頻內(nèi)容，盡管這樣，有沒有發(fā)現(xiàn)，實際上課的時候仍然有很多障礙和問題，阻礙你達成活動目標？那到底是出現(xiàn)了什么障礙呢，又如何消解，這是本節(jié)課的知識目標。

2.通過講評預習作業(yè)，概括梳理具體學習障礙及原因

師：同學們自己提前預習了學案，請同學們概括一下音樂活動的學習障礙情況和原因。

學習障礙有：注意力易分散、興奮和抑制不平衡和自我管理能力差。

原因：由于身心特點和外界環(huán)境不同，導致學習障礙。（板書）

3.觀看視頻，分析學習障礙產(chǎn)生原因及對策

解決對策有：熟悉環(huán)境、簡化動作、語氣強調(diào)、放慢速度;運用游戲情境;明確目標，反復強調(diào)、表揚幼兒。

4.結(jié)合具體情境，學生進行模擬演練，進行進一步理解

（1）保證學生對即將要進行的歌唱活動《小老鼠找朋友》足夠熟悉，才能進行演繹。

（2）教師提出要求，在PPT出示問題。問題同案例（一）。

（3）從教學是否圍繞解決學習障礙進行多維度評價：學生自評、互評，教師點評。

5.教學延伸

根據(jù)學案里自己找的問題，尋找解決對策。

三、案例評析

筆者使用“學案導學”后，在平行班學前大專四個班級進行實踐，研究結(jié)果表明，學生提前預習資料，有充分的時間思考，可以讓學生主體性得到更好的發(fā)揮，課堂更加高效，學案導學具體實施情況如下：

（一）“學案導學”的設計與實施

1.課前預習

（1）提前預習，思考在前

上課前2天，筆者將學案發(fā)給學生。指導學生按學案的要求進行自主預習，學生提前思考問題，如自身學習障礙、見習時遇到的幼兒學習障礙和幼兒園音樂教育活動中的學習障礙，學生提前運用已有經(jīng)驗進行回憶和獨立思考，充分發(fā)揮其主體性，節(jié)省課堂時間，使活動更加有效。而且課前寬松的時間和環(huán)境下，學生可以進行發(fā)散思維，創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。

（2）提前掌握基本知識，為深入理解做好鋪墊

①學生提前學會唱《小老鼠找朋友》歌曲，才能做好課堂的模擬演練。

②學生按“教師歌唱—幼兒游戲—逐步熟悉”歌唱活動模式設計此活動，記下簡要的活動流程，讓學生有一個思考的過程，自己獨立理清其深層關系，有助于課上進行深入分析。

2.課堂練習

在學生預習的基礎上，教師再提問，再讓學生分析視頻、分組討論和進行模擬演練，學生狀態(tài)明顯保持積極主動，而且能體驗成功的快樂。

3.課后鞏固深化

布置課后作業(yè)，讓學生對所學內(nèi)容進行進一步鞏固。教師再將學案進行審閱，收集反饋信息，對學案反映的個性問題和課堂上未解決的共性問題再進行指導。學案由教師保存，作為后續(xù)學習和復習的資料。

（二）由此及彼，學以致用

反思本學期所教授的學前兒童音樂教育活動，課程中很多內(nèi)容都可以運用“學案導學”進行，如學前兒童音樂教育活動中的歌唱活動，新授第一課時通常是概述部分，包括歌唱活動的目標、特點、內(nèi)容和選材等，就可以運用“學案導學”，提前將資料布置給學生，變學生的被動聽課為主動思考，真正讓學生將知識內(nèi)化為能力，學以致用。