淺談高校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的問(wèn)題和思考

王海波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是高校學(xué)生工作的重要組成部分。結(jié)合實(shí)際工作中所碰到的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出了一些思考，以促進(jìn)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu);綜合素質(zhì)測(cè)評(píng);問(wèn)題;思考

[中圖分類號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0129-01

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，是加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要手段。它與每學(xué)年的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)緊密結(jié)合，不僅有助于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)提供了學(xué)生在校表現(xiàn)的重要參考。然而，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作在實(shí)際操作過(guò)程中也碰到了一些問(wèn)題。具體如下。

一、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的問(wèn)題

（一）綜測(cè)數(shù)量大、任務(wù)緊

在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作開(kāi)展前，首先要將綜測(cè)數(shù)據(jù)做到扎實(shí)、準(zhǔn)確。一般，每學(xué)年綜測(cè)工作都會(huì)在9月中下旬進(jìn)行，要對(duì)三個(gè)年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合素質(zhì)文件，對(duì)學(xué)生在德、智、體等方面進(jìn)行分析測(cè)評(píng)。在綜測(cè)結(jié)束后，又將立即啟動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)工作。因此，全覆蓋測(cè)評(píng)人數(shù)多、各加分項(xiàng)目細(xì)瑣、時(shí)間緊迫是做綜測(cè)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到的一大問(wèn)題。

（二）精確匯總數(shù)據(jù)難

通常，學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是可以統(tǒng)計(jì)的，但是，對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)比較籠統(tǒng)，難以掌握。如果平時(shí)缺少日常考核，那么評(píng)選時(shí)就沒(méi)有詳細(xì)的數(shù)據(jù)作參考，這樣評(píng)出來(lái)的結(jié)果會(huì)比較片面。

（三）普通學(xué)生參與度低

獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、學(xué)生干部的群體對(duì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的信息了解較多，并能夠積極參與的程度較高。但是，大部分對(duì)非學(xué)生干部、非獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的群體普遍反映自己不太清楚參評(píng)細(xì)則、評(píng)選流程，甚至有些學(xué)生對(duì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)情況置之不理，直接放棄參評(píng)資格。

（四）確保絕對(duì)公平難

在做德育測(cè)評(píng)時(shí)，其中有一個(gè)是學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。在以往的實(shí)際打分中會(huì)出現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部評(píng)分出現(xiàn)人情分、關(guān)系分等主觀隨意現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生之間的相互測(cè)評(píng)會(huì)有差異，影響最終的參評(píng)結(jié)果。此外，也有學(xué)生因自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，故意將平時(shí)參與活動(dòng)的加分項(xiàng)放棄，把機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生，這種故意退讓現(xiàn)象會(huì)直接影響整個(gè)班內(nèi)的德育和綜合能力評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)的真實(shí)排名。

二、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的思考

（一）加大宣傳力度，提升評(píng)獎(jiǎng)影響力

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作從制度建立、工作落實(shí)和公示反饋都需要各部門(mén)的密切配合和協(xié)調(diào)。在新生入學(xué)時(shí)，向新生發(fā)放學(xué)生手冊(cè)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)文件、一系列校內(nèi)和校外企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金文件。利用新生軍訓(xùn)或召開(kāi)主題班會(huì)期間，讓新生積極學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金細(xì)則和獲獎(jiǎng)條件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，明確奮斗方向。同時(shí)，在校園櫥窗、宣傳欄、校園網(wǎng)站開(kāi)辟專欄，專門(mén)介紹獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作和流程，定期公布獲獎(jiǎng)名單。還有，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作結(jié)束后，高校可以召開(kāi)年度獎(jiǎng)學(xué)金表彰大會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、宣傳窗等不同渠道來(lái)擴(kuò)大宣傳范圍，提升獎(jiǎng)學(xué)金影響力。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高評(píng)獎(jiǎng)效率

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作是繁雜瑣碎的，審核工作量很大，僅僅靠從事評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的輔導(dǎo)員老師來(lái)操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此，需要組建一支專門(mén)從事評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍需要由具備高度熱情和強(qiáng)烈責(zé)任心、細(xì)心和耐心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，專人專做，專門(mén)從事評(píng)獎(jiǎng)工作。輔導(dǎo)員定期對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，熟悉學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)文件細(xì)則，布置相關(guān)評(píng)獎(jiǎng)工作，統(tǒng)一規(guī)范要求。在班級(jí)上報(bào)前，各班審核員要對(duì)班內(nèi)申報(bào)學(xué)生的材料嚴(yán)格把關(guān)，比如：所有加分項(xiàng)要仔細(xì)審核、避免出現(xiàn)亂加分、有錯(cuò)誤要及時(shí)更正、對(duì)不符合申報(bào)的材料一律退回等。此外，在最后審查時(shí)，從隊(duì)伍里抽選人員，組建專業(yè)審查員，對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行不同班級(jí)、不同專業(yè)之間的交叉審查，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（三）規(guī)范評(píng)比流程，確保程序“三公”

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作要切實(shí)做到評(píng)比流程規(guī)范，程序透明，確保公平、公正、公開(kāi)。在工作開(kāi)展前，負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的老師要對(duì)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的評(píng)定文件、評(píng)定流程和評(píng)定細(xì)則向?qū)W生通過(guò)各種不同渠道進(jìn)行公示，并下發(fā)到各班級(jí)，做到信息公開(kāi)透明，便于學(xué)生了解評(píng)獎(jiǎng)要求。各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比時(shí)，要定期召開(kāi)獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)議，下達(dá)通知，明確各環(huán)節(jié)流程和時(shí)間截點(diǎn)，并通過(guò)不同渠道向班級(jí)、班導(dǎo)師進(jìn)行告知。評(píng)比結(jié)果要及時(shí)在學(xué)院宣傳欄、網(wǎng)站、各班級(jí)群里進(jìn)行公示。對(duì)公示中有異議的學(xué)生，要熱情接待，耐心處理。

（四）重視日常考核，收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)

為了能更加全面地做好評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，除了做好“德、智、體”測(cè)評(píng)以外，還要重視把學(xué)生的日常表現(xiàn)納入考核范疇，要盡可能地匯總學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)。比如：課堂表現(xiàn)、課堂考勤、寢室衛(wèi)生、寢室紀(jì)律、好人好事、志愿服務(wù)等，學(xué)校定期做好檢查，及時(shí)公示、匯總和存檔，把各塊數(shù)據(jù)都納入日常考核。只有這樣，當(dāng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作開(kāi)展時(shí)，加減分才會(huì)有依據(jù)，從而使整塊工作更加全面、更加客觀。

總之，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是高校一項(xiàng)重要的學(xué)生工作，仍需要大家不斷努力探索，不斷創(chuàng)新完善，使評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作更加規(guī)范、更加系統(tǒng)、更加科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫璐，陸道坤.高校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度的反思[J].教育現(xiàn)代化，2016（8）：126-127.

[2]楊文歡.高校教育管理環(huán)境下完善大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的思考[J].教育時(shí)空，2015（7）：163.

[3]蔡紅.對(duì)高校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作的幾點(diǎn)思考[J].價(jià)值工程 2015（7）：177-178.