情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

景云

[摘 要] 情境教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，其能夠通過(guò)有針對(duì)性的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法十分必要，其必將推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 情境教學(xué)；職業(yè)高中；語(yǔ)文教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0137-01

職業(yè)高中以技術(shù)型和實(shí)用型的人才培養(yǎng)為主，語(yǔ)文作為職業(yè)高中的重點(diǎn)學(xué)科，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的影響，其也是影響學(xué)生行為規(guī)范和自身素質(zhì)的重要因素。因此，職業(yè)高中要重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用高效率的教學(xué)方法。情境教學(xué)法具有直觀(guān)性和形象性，其能夠很好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)性和人文性，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而極大提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

一、職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生帶入有針對(duì)性的情境中，其與傳統(tǒng)的教學(xué)講授制相比，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更容易融入語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中。另外，在教學(xué)情境的作用下，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟那楦腥谌胝n堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性等具有重要作用。

（二）使語(yǔ)文教學(xué)更加形象化

情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠簡(jiǎn)化語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容，使一些復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)直觀(guān)化、形象化。同時(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于轉(zhuǎn)換師生在課堂學(xué)習(xí)中的角色，尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的高效提升。

二、情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)情境

職高生生源質(zhì)量相對(duì)較低，自身的學(xué)習(xí)積極性有限，所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師要利用情境教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的積極性。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)要擺脫書(shū)本的束縛，積極利用多媒體等電子設(shè)備輔助教學(xué)，在豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，利用形象化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)老舍《我的母親》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放與母親有關(guān)的電影，引導(dǎo)學(xué)生想一想有哪些關(guān)于母愛(ài)的名言。然后組織課堂活動(dòng)，如“悠悠母愛(ài)，牽扯不斷”，結(jié)合課文中的某一片段，為愛(ài)做出一個(gè)注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)自己的母親。通過(guò)多媒體播放電影片段，能夠幫助教師導(dǎo)入課題，同時(shí)多媒體電影中的片段和課文片段的導(dǎo)入，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文中豐富的情感內(nèi)涵，使枯燥的語(yǔ)言文字更加形象、具體，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）借助實(shí)際生活導(dǎo)入教學(xué)情境

語(yǔ)文學(xué)科的人文性決定其與生活息息相關(guān)，語(yǔ)文學(xué)科的文章和內(nèi)容絕大多數(shù)來(lái)源于生活，所以教師要借助實(shí)際生活導(dǎo)入教學(xué)情境，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文就在我們的身邊，與我們的日常生活有緊密的聯(lián)系，這樣不僅幫助學(xué)生更好地理解和吸收語(yǔ)文知識(shí)，也能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用效果。職高生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最直接的目標(biāo)就是提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。所以，教師必須借助實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是向生活、向?qū)嵺`靠攏。

例如，《合歡樹(shù)》這節(jié)課是描寫(xiě)母愛(ài)的，教師可以將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生母親有關(guān)的、學(xué)生最熟悉的教學(xué)情境。比如，教師可以組織親子郊游活動(dòng)、親子足球賽活動(dòng)、親子廚藝大賽等，拉近學(xué)生與母親的距離，并讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到來(lái)自母親的愛(ài)，通過(guò)活動(dòng)的細(xì)節(jié)品味母親的愛(ài)。活動(dòng)結(jié)束之后，教師導(dǎo)入課文，讓學(xué)生閱讀課文感受和理解文章中傳遞出的母愛(ài)，然后說(shuō)一說(shuō)自己眼中的母親，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的最大化。

（三）通過(guò)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話(huà)

職高生雖然生源質(zhì)量不高，但教師和學(xué)生之間也應(yīng)該是平等的。傳統(tǒng)的課堂講授制不僅禁錮了學(xué)生的思維，也導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的處境中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，師生之間的關(guān)系不對(duì)等，不僅不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還直接影響語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。因此，在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過(guò)有利于學(xué)生的教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的平等交流和有效溝通，使學(xué)生和教師之間能夠形成良師益友的關(guān)系，便于學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法、提出疑難問(wèn)題。另外，語(yǔ)文課堂上情境教學(xué)模式的應(yīng)用，其在本質(zhì)上尊重學(xué)生的主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果的提升起到積極的影響作用。

綜上所述，語(yǔ)文是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)職業(yè)高中的發(fā)展等均有積極的促進(jìn)作用。因此，在新課改環(huán)境下，職高語(yǔ)文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才要求的變化，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，積極應(yīng)用情境教學(xué)法，簡(jiǎn)化語(yǔ)文學(xué)科的難度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的直觀(guān)化和形象化。另外，在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠拉近師生之間、生生之間，學(xué)生與生活之間的距離，對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提升語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的提升等具有重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.試論情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2014（10）：66-67.

[2]牛延青.淺析情境教學(xué)在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 才智，2014（8）：131.