如何讓初中學(xué)生主動(dòng)選擇化學(xué)學(xué)習(xí)“菜單”

譚曉寧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年一些地區(qū)試行高考改革中選學(xué)化學(xué)學(xué)生人數(shù)的明顯下降以及部分地區(qū)化學(xué)教師的過飽和，都暗示了化學(xué)學(xué)科面臨“無人問津”的窘迫前景。化學(xué)作為一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與日常生產(chǎn)生活緊密相連。初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，也是銜接高中知識的重要時(shí)期。如何讓初中生改變“化學(xué)難”“化學(xué)沒用”“化學(xué)無趣”的錯(cuò)誤觀念，主動(dòng)去選擇化學(xué)學(xué)習(xí)“菜單”，是新背景下化學(xué)教師需要注意的方面。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新高考;初中化學(xué);觀念轉(zhuǎn)變

[中圖分類號] ?G633.8 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2018）27-0121-01

一、引言

2018年我國十七個(gè)省份將陸續(xù)實(shí)施新高考政策，在這次改革中，最受大家關(guān)注的就是取消了文理科，改為6選3。這對于考生而言，可以選擇他們擅長的科目參加高考，更加有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。但是這其中也出現(xiàn)了一些問題，以已經(jīng)改革了的上海為例，2017年上海高考是第一屆上海課改之后的高考，總分660，高分段（570）的人中，物理、化學(xué)二選一或者選擇兩門的人數(shù)非常多，但是隨著分?jǐn)?shù)的下降，達(dá)到402分（普高線）以上的人數(shù)，則完全顛倒過來，放棄物理和化學(xué)的大有人在。而高校的專業(yè)選擇上又更偏向于物理和化學(xué)。大高考放棄化學(xué)，無疑是高校和考生的雙向損失。為此，我們應(yīng)該從原因出發(fā)，積極采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“不選化學(xué)”的觀念，從而主動(dòng)選擇化學(xué)，熱愛化學(xué)并制訂自己的化學(xué)學(xué)習(xí)“菜單”。

二、學(xué)生選擇化學(xué)“菜單”困難的原因

學(xué)好化學(xué)這門理科學(xué)科，對于大部分學(xué)生而言并不輕松。初中生在初三時(shí)第一次接觸并開始學(xué)習(xí)化學(xué)，此時(shí)正面臨中考的壓力。這時(shí)開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，無論從精力分配方面還是思維轉(zhuǎn)變方面，對于學(xué)生而言都是不小的挑戰(zhàn)。

學(xué)生拒學(xué)化學(xué)、怕化學(xué)也不僅僅來源于自身的精力分配不足和思維養(yǎng)成困難，還體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）原材料的營養(yǎng)不良——學(xué)生對初中化學(xué)內(nèi)在的排斥

初中階段的化學(xué)存在著大量需要記憶同時(shí)又比較抽象的知識點(diǎn)，比如化學(xué)分子式、反應(yīng)方程式等，學(xué)生難以理解并且不能認(rèn)識到其重要性，故在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生排斥心理，影響化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）材料運(yùn)輸員的稀缺——初中化學(xué)師資力量的不足

雖然隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，人們越來越意識到化學(xué)學(xué)科的重要性，但在很多地方，尤其是相對較為落后的地方，化學(xué)老師仍然是比較稀缺的，有時(shí)一名化學(xué)老師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級的教學(xué)工作[1]，這樣難免會(huì)影響教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流等。

（三）生產(chǎn)工具的不到位——初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施缺乏

實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其在對初中化學(xué)理論進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充方面起著非常關(guān)鍵的作用。但是在很多初中學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施和設(shè)備都是不夠完備的，學(xué)生只能通過演示實(shí)驗(yàn)的方式了解一二，無法從動(dòng)手實(shí)踐中獲得成長。此外，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較老舊，給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性方面帶來威脅。

三、讓初中學(xué)生主動(dòng)選擇化學(xué)學(xué)習(xí)“菜單”的方法

學(xué)生觀念中“化學(xué)難”“化學(xué)沒用”“化學(xué)無趣”，具體來說就是化學(xué)學(xué)習(xí)難度大，與實(shí)際生活聯(lián)系少，學(xué)習(xí)過程中趣味性不足?；瘜W(xué)教師要分析掌握初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從初中生學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生主動(dòng)選擇化學(xué)學(xué)習(xí)“菜單”。

（一）精選優(yōu)質(zhì)原料——幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師要積極開展交流活動(dòng)去幫助和促進(jìn)學(xué)生樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，改變敷衍、懶惰的態(tài)度。雖然初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，但決不能因此忽略甚至放棄化學(xué)，而是做到“人難我難我不畏難”，把握珍惜預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)三大塊，在老師的引導(dǎo)下，積極探索適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（二）優(yōu)化生產(chǎn)過程——適時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

隨著教育的不斷改革，教師的教學(xué)理念也要不斷更新。老師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，決不能延續(xù)之前的“一言堂”，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段?！耙詫W(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，站在學(xué)生的視角，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和發(fā)表見解?！盵2]所提問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。同時(shí)，老師也要不斷完善自身。[3]新高考背景下的化學(xué)現(xiàn)狀對于化學(xué)教師而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師既要去除教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的錯(cuò)誤習(xí)慣和觀念，也要積極去學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

（三）利用產(chǎn)品優(yōu)勢——充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科優(yōu)勢

興趣是最好的老師?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的核心素養(yǎng)，教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，要科學(xué)性、安全性與趣味性三者結(jié)合，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。同時(shí)，在保證安全的前提下，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、結(jié)語

當(dāng)前化學(xué)教育面臨著巨大挑戰(zhàn)，這很可能影響人們的日常生產(chǎn)、生活。學(xué)生、老師以及學(xué)校都必須積極采取措施，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，完善學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，從科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性出發(fā)，以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，讓初中生不再從化學(xué)啟蒙階段便畏懼化學(xué)，真正發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝宇田.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（9）.

[2]孔祥艷.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)的對策[J].吉林教育（綜合版），2017（c2）.

[3]朱玉蘭.新高考改革背景下初高中化學(xué)教與學(xué)銜接探究[J].新課程（下），2016（9）.