基于核心素養(yǎng)下中職生時間管理現(xiàn)狀研究

曹文濤

[摘 要] 中職汽修專業(yè)核心素養(yǎng)是學生解決汽車故障問題時所必須具備的學習能力和品質。要培養(yǎng)這一素養(yǎng)，就要高度關注中職生的時間管理現(xiàn)狀，強調學生主動參與學習的過程，適度引導學生根據(jù)自己的情況進行合理的時間管理。在這一過程中，教師要積極引導學生提出自己的問題和見解，甚至質疑，從而實現(xiàn)自我探討、師生互動、生生互動。

[關 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；時間管理；建議

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0040-01

筆者在中職學校工作多年，深感中職學生的時間管理狀況不容樂觀，“作業(yè)忘做了”“又遲到了”“從早忙到晚，我也不知道做了些什么”“無時間觀念”等習慣用語，似乎已經(jīng)成為越來越多中職學生的學習生活寫照。

一、目前中職學生在時間管理方面存在的問題

（一）無時間管理概念

中職學生自尊心強，喜歡追逐個性的發(fā)展，不喜歡按部就班，隨意性強。他們在追求個性的同時，又缺乏理智性和科學性。根據(jù)筆者前期調查（124名學生）中可發(fā)現(xiàn)，86.3%的中職生沒有時間管理概念，導致生活學習一塌糊涂，嚴重影響了中職學生的身心健康及未來的發(fā)展。

（二）時間管理的操作能力欠缺

13.7%的學生有時間管理概念，但不能制訂科學合理的時間管理計劃，目標不明確，具體的實施過程顯得簡單而膚淺。每天不知自己在做什么，要追求什么，時間就在這種任意性、盲目性中消逝。

（三）手機、網(wǎng)絡等消耗了學生大量的時間

手機、網(wǎng)絡客觀上消耗了學生的大量課余時間，導致學生用于其他更有建設意義的事情上的時間被大量侵占；也容易使學生產生媒介依賴性，導致學生逐漸喪失時間管理能力。

（四）時間管理自我滿意度低，主觀幸福感不高

不少中職學生由于無時間管理意識或者時間管理意識欠缺，不能很好地完成自身從初中生到中職學生角色的轉化，在中職學習生活中顯得消極、自信心不足，感覺不到中職生活的豐富多彩，學習生活尋找不到價值與意義，在無目標中度過，主觀幸福感不高。

這些問題對中職學生學習與成長都是非常不利的，在一定程度上影響了學生的日常學習和生活狀態(tài)及學業(yè)成就。筆者認為，除了學生自身的因素外，學校教育在時間管理方面也存在一些不足之處。學校對學生的時間管理教育通常屬于德育的范疇，主要是以思想教育的說教形式為主，在內容上偏重于強調珍惜時間的意義，在方法和手段上也相對落后，實際上沒有讓學生真正學會掌握時間管理的方法和技能。加上學校活動具有規(guī)定性和統(tǒng)一性，學生很少有自由支配的時間，也就沒有進行時間管理的機會和實踐載體。

二、中職生時間管理的建議

（一）明確學習的價值和培養(yǎng)積極的心態(tài)

中職生的主觀心態(tài)決定了做每件事的行動與效率。學習目的性不明確，主觀心態(tài)不積極，做一項任務的時間分配就會不適當，甚至延緩，在中職生中尤其凸顯。積極的心態(tài)和明確的學習目標，能引領中職生做出相對較好的行動，從而可以更好地進行時間管理，這是時間管理的根本。如果心態(tài)不積極，學習不明確，就會導致拖延。

（二）營造時間管理的學習氛圍，克服不良習慣

好的時間管理學習與使用氛圍，能從旁邊更好地督促中職生進行時間管理，從而更好地完成學業(yè)任務，掌握專業(yè)技能，從而解決專業(yè)問題。高效的時間管理與中職生的學習生活習慣相關，做事情干練，學業(yè)任務安排得井井有條，總能在合適的時候做出合適的事情。

（三）有針對性地學習時間管理的知識與技巧

現(xiàn)在中職生使用手機現(xiàn)象普遍，大多數(shù)時候中職生只是用手機來玩游戲、看小說、聊天。針對這個現(xiàn)象，可以引導其更好地使用好手中的智能手機，使用其中的一些APP，用來輔助學習或合理安排好自己每天的學業(yè)任務，例如，對應的時間管理APP，工作清單等，從而更好地按計劃行事，利用零碎時間，化整為零，更好地完成學業(yè)任務，從而掌握專業(yè)技能。

（四）做自己情緒的主人

當中職生接收到來自學校、家長的批評與抱怨等負面信息時，會帶來不好的情緒和產生很大的壓力，如果處理不好會對中職生的時間管理產生很大影響。因為情緒決定了中職生短暫的關注點在什么位置，從而影響中職生的時間浪費在哪兒。

當中職生個人感到在很短的時間內需要完成大量的任務作業(yè)，而且無法控制時間的時候，自然會產生壓力。此外，來自老師的批評、家長的抱怨等也會引發(fā)中職生的不良情緒。壓力和不良情緒對時間管理影響很大。因為情緒決定了個人暫時關注的焦點在哪里，而焦點直接影響著個人的時間用在哪里。因此，中職生要學會通過多種渠道積極排解自己的情緒，增強抗壓能力。

總而言之，加強中職生的時間管理能力，可以進一步引導學生主動參與到學習中，可以更好地提高中職汽修專業(yè)學生的核心素養(yǎng)，從而更好地具備解決專業(yè)問題的能力和品質。

參考文獻：

[1]楊志紅.中學生時間管理傾向的因素探析及其與學習成績的相關研究[D].蘇州大學，2001.

[2]張志杰，黃希庭，鳳四海，等.青少年時間管理傾向相關因素的研究[J].心理科學，2001，24（6）.