芻議新媒體環境下中職數學教學對策

關羽蓉

[摘 要] 21世紀是一個名副其實的信息化時代，各種新媒體技術在不斷地發展，以互聯網絡、電視網絡等為代表的新媒體走進人們的生活，改變著人們的思維方式和價值取向。新媒體技術的發展及其在教學工作的廣泛應用給傳統的教育教學帶來了許許多多的改變。相比于傳統的教學模式，中職數學教學中新媒體技術的應用，可以將原本抽象的教學內容更加形象和直觀地呈現在學生面前，學生的興趣提高了，教學的效率也就提高了。基于新媒體環境對中職數學提出相應的教學對策，促進中職數學教學質量的有效提高。

[關 鍵 詞] 新媒體環境；中職數學；教學對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0017-01

數學向來講究邏輯推理，講究抽象思維，這一特點在中職數學中也不可避免，而在邏輯推理方面，中職學生是相對薄弱的。但是他們活潑好動，容易對新事物和有趣的東西產生興趣。這個時期的學生，興趣是他們最好的老師。

一、媒體技術對中職數學的意義

新媒體指的是在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，其囊括了數字雜志、數字報紙、數字廣播、移動電視、網絡等。相對于傳統意義上的報刊、廣播、電視、戶外四大媒體，新媒體具有自身獨特的特點，被稱為第五媒體。其傳播是以數字技術為基礎，新媒體是以網絡為載體進行信息傳播的媒介。新媒體教學將原本枯燥單一的數字和邏輯更加形象和直觀地展現在他們面前，學生自然就會對數學學習有了更多的興趣，學習自然也就更專注。同時，在新媒體環境下的教學同時使用聲音、圖像和文字，以及其具有的互動性特點，在教學過程中，學生不容易走神，從而對課堂上的學習更加專注，學生對知識的記憶效果增強了，每節課學習的內容也就相應變多了，整個教學的效率也在這個過程中提升了。

二、構建教育資源平臺，拓寬中職數學新陣地

不斷完善校園網絡，搭建中職數學的“理論學習”等學習網站。通過這些網站充分發揮新媒體技術的功能，利用網絡力量開展宣傳教育活動，在教學上是一個很重要的環節。但是傳統的教學模式下，教師和學生之間缺少交流，一般都是學生在聽，教師在講，這種被動的學習狀態禁錮了學生的思維，學生思維僵化和教師的交流也就越少，課堂變成教師的課堂，學生失去了主動性。在新媒體環境下的教學最大的特點就是將課堂還給學生，這種教學理念是和新課程改革相適應的。學生通過自主學習來激發自身的思維和興趣，鍛煉他們的創新能力。這就需要增加和擴大教師的交流量和教師的教學范圍，走出課堂更有利于讓學生進行交流和發現新問題。可以通過建立科學的工作機制和提供堅實的技術保障，構建新媒體服務學生的學習平臺，開發受廣大大學生喜愛的媒體空間，以拓展中職數學教育的新陣地。

三、創新教育新途徑

在新媒體環境下，教師在教學上不僅要思考如何對學生進行改造還得對自身的教學手段和方案進行創新，引導學生的思維，激發學生的學習興趣，實時更新才能不被時代淘汰。在日常的教學中，教師要學會放手，發揮學生的主觀能動性。在學生進行知識探討的時候，教師只是在必要的時候進行點撥啟發，不進行過多的干預，讓學生在教師的引導下朝著主動和充滿個性的方向發展，這樣的課堂環境更加能活躍思維。在學生有不明白的地方，失去了探討的方向，不知道該如何推進探討合作的時候教師可以適當地進行點撥。并且教師作為教學的指導者和組織者，在學生面對海量的信息時，更應發揮其教師職責。新媒體因為其本身具備很強的開放式和虛擬性，所以信息庫內的信息繁雜，大量的虛假信息在各種平臺進行傳播并影響到學生。因此，教師要做好教育教學的相關工作，切實做到中職數學教育與新媒體技術相結合，讓課堂可以容納更多的學習內容，同時，它的節奏也比以前傳統教學中教師板書的教學方式快。

四、優化教學手段，因材施教

每個學生、每個班級對所學知識的掌握程度是不一樣的。但是很多教師的課件是從互聯網絡中獲取的，同時很多教師在教不同班級學生的時候，使用的總是同一份多媒體資料。這對學生個體的發展和教育目的的實現都是不利的。教學過程中，應該針對具體的情況，對教學課件和講解內容，以及課程進度和節奏做出合情合理的調整，應該對多媒體課件添加一些原創性的內容，以更符合課堂中面對的學生的具體情況，并且優化教育教學的手段，數學講求抽象化和邏輯性，中職學生往往對這些內容缺乏足夠的興致和持續學習的毅力。新媒體技術可以幫助教師在教學過程中將教學內容以游戲和互動的方式呈現在學生面前。中職學生會對這種形式有更濃厚的興趣，在課堂上也就會有更高的專注度。

總體而言，新媒體技術具有的優勢使其應用到中職數學的教學中是一種必然趨勢，這種應用是必需的，也是必要的，應該學會合理地將新媒體技術應用到中職數學教學中，發揮新媒體技術的優勢，同時注意避免其可能帶來的問題，使新媒體技術可以促使教師更有效地進行教育教學工作。

參考文獻：

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