關于現代學徒制在汽修專業課教學中的探討①

虞曉萍

[摘 要] 汽修專業課程開設的主要目的是培養新型的現代汽修人才，近年來，隨著我國汽車產業的快速發展，市場上對高素質汽修人才的需求越來越大，也對其提出了更高的要求。作為培養和輸送專業人才的重要基地，職業院校應與時俱進，結合當前的社會市場需求適時轉變教學模式，從而從整體上有效提高教學效率和質量。

[關 鍵 詞] 汽修專業課；現代學徒制；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0019-01

在當今這樣一個激烈的社會環境下，職業院校面臨的挑戰越來越大，如何才能培養高素質的綜合型人才已成為職業院校的重要研究課題。現代學徒制的提出為人才的培養提供了一種新的可能和機遇，在職業院校汽修專業課當中采用現代學徒制進行教學能夠更好地培養學生的實踐能力，提高學生的社會競爭力。但是，從當前我國職業院校的教學現狀來看，資金不足、實訓設備不完善、教師技能欠缺等問題普遍存在，繼而嚴重影響了現代學徒制在汽修專業課教學中的應用[1]。那么，究竟如何才能有效地將現代學徒制運用到汽修專業課教學中呢？筆者就此問題做以下分析。

一、改革創新教學模式，建立和完善現代學徒制

目前，我國職業院校的主要教學形式為工學結合，即學生在校學習2年后，第3年到企業單位進行社會實訓，對汽修專業的學生而言也不過如此。工學結合的教學形式存在較為明顯的問題，即前期理論學習與后期實踐鍛煉相脫節，鑒于此，必須全面改革創新教學模式，建立和完善現代學徒制。比如，將傳統的以前兩年理論教學，后一年實訓為主的工學結合教學模式轉為以“周、月”為主的教學模式，從而真正達到工學結合的教學目的。另外，應逐漸改革傳統的實訓項目，圍繞新的教學大綱要求制定科學的汽修專業課實訓內容，從而保證汽車教學內容的系統化，有效規避實訓項目與實際相脫節的不良現象發生。為了使學生更為深刻地體驗到“崗位化”帶來的改變，學校和教師可以為學生設計更為具體的實訓任務，讓學生在“身臨其境”中獲得良好的學習體驗，從而幫助學生有效提升自我個人技能和知識能力[2]。

二、加大基礎設施設備投入力度，提高汽修專業技能實訓服務水平

當今社會是一個信息化時代，為了更好地推進現代教育進程，職業院校必須與時俱進，努力跟上時代的發展步伐，充分利用科學技術展開現代教學，從而有效提高汽修專業課的整體教學質量。具體而言，教育部和學校應加大基礎設施設備投入力度，盡可能完善院校的基礎設施建設，從而為學生提供一個更好的學習環境，讓更多的學生積極參與到課堂學習活動中來，并讓學生在優質的實訓服務教學中獲得成長，最終有效提升自身的汽修專業技能水平。在過去的實訓教學中，為了照顧到更多的學生，學校往往采用小班小組的方式引導學生進行實踐訓練，讓學生在多次實踐鍛煉中提升自我專業技能。而信息技術的應用推廣能夠大大提高教學效率，較好地規避學生人數過多、教學資源無法有效滿足學生學習需求的尷尬局面。由于汽修專業的知識點比較抽象難懂，學生在學習過程中容易產生厭倦、困乏等不良情緒，在汽修專業課教學中應用信息技術展開授課，通過借助數字化教學資源優勢，利用網絡課程以及多媒體教學設備進行知識講解，可以讓學生在直觀、形象的課件展示中更深入地理解和把握汽修專業的相關知識點，通過借助多媒體輔助演示進行實際操作，可以大大提高汽修專業技能的實訓服務水平[3]。

三、加強師資培訓，提升汽修教師的專業素質

職業院校是一個特殊的教學機構，作為我國教育內容的重要組成部分，職業院校在很長的一段發展時間內均未得到應有的重視，繼而導致其師資力量比較匱乏，很多教師素質均未達到教育部的要求。汽修專業教學所涉及的知識內容比較廣，且實踐操作比較復雜，教師作為教學工作的管理者、指導者以及組織者，只有具備良好的教學水平和教學素養才能正確地指導學生進行學習，從而保證各項教學工作的順利進行。加強師資培訓是提升汽修教師專業素質的重要途徑之一，鑒于此，學校應努力轉變傳統的教學觀，采用先進的管理理念加強教師的職業技能培訓和考核，從而有效提升教師的整體素質。另外，應大力引進外派教師，繼而為教師隊伍補充新的活力和生機，只有這樣現代學徒制在汽修專業課教學中的質量才能得到保證[4]。

21世紀是信息化時代，在新的社會環境背景下，用人單位對人才提出了更高的要求，如何有效提高現代職教學生的綜合素質水平，對學生今后的發展起到了巨大的作用。在汽修專業課教學中應用現代學徒制，可以有效提高教學效率，更好地促進學生的綜合技能提升，幫助學生在日后的市場競爭壓力下取得長足的發展。

參考文獻：

[1]徐東，徐春紅.中職學校文化課融入專業課教學模式的研究：以浙江某中職學校汽修專業數學課為例[J].職教通訊，2014（6）：50-51，63.

[2]黃志強.基于中職汽修專業的專業課理實一體化教學探討[J].科技展望，2016，26（35）：180.

[3]周期.“理實一體化教學”在汽修專業課教學中實施的探索[J].當代教育實踐與教學研究，2017（1）：225.

[4]徐東，陳麗萍.中職汽修專業課信息化教學實踐研究：以發動機點火系統故障排除教學為例[J].汽車維護與修理，2017（14）：28-30.