行政黨員教師參與“提升一個寢室”難點與對策研究①

毛宇輝，牛靜，項玥

[摘 要] 杭州職業技術學院行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動，著眼提升學生綜合素養，發揮黨員先鋒模范作用，落實“文化育人”理念。實踐中教學與行政崗位黨員教師由于各自崗位特點，在聯系、提升寢室文明活動中行政黨員教師碰到的問題和困難異于教學崗位的專業教師，為促進提升行政黨員教師參與寢室文明活動工作實效，提出加強宣傳、示范引領，增加活動交流平臺，完善制度等措施把“提升一個寢室”活動常態化、制度化。

[關 鍵 詞] 行政黨員教師；“提升一個寢室”；素養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0046-02

全國高校思想政治工作會議指出，高校思想政治工作既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優勢。面對新形勢、新任務，高校思想政治工作只能加強不能削弱，只能前進不能停滯，只能積極作為不能被動應對。[1]浙江省省委書記在全省高校思想政治工作會議上強調把立德樹人作為高校立身之本，把育人融入各個方面，關注教學、科研、社會服務各個環節，在第一課堂、在實踐課堂、在校園生活中培養好學生，做到全員育人、全程育人、全方位育人、高質量育人。[2]寢室作為學生生活、學習的主要場所，加強寢室管理，提升寢室文明是高校思想政治工作的重要陣地，也是提高學生綜合素養的重要場所。

一、前言

行政管理是運用國家權力對社會事務的一種管理活動。[3]高校在教學服務、科研管理、后勤等職能部門從事行政管理的各級人員，都屬于高校行政管理人員的范疇。[4]行政管理工作，一般定義為輔助工作，雖然是輔助工作，但行政管理人員是高校日常管理活動、校紀校規實施和服務活動的具體執行者，在教育管理中的作用不可忽視。[5]-[6]文中行政黨員教師主要指不直接與學生產生教學與輔導接觸，如后勤、機關行政人員、實驗室管理員等未承擔教學、班主任等工作的高校行政管理人員。

二、行政黨員教師“提升一個寢室”活動的概況、意義與成效

（一）行政黨員教師“提升一個寢室”活動概況與意義

杭州職業技術學院2013年開始實行黨員教師聯系寢室制度，2016年改為黨員教師“提升一個寢室”活動，至今已開展5年，寢室文明提升活動開展以來全體行政黨員教師積極響應，深入學生寢室，了解學生、指導學生，做學生的知心朋友。行政黨員教師深入學生寢室能及時掌握學生的最新動態，對一些不良苗頭做到早發現、早預防。通過多年實踐與探索，寢室文明提升活動顯著改善了寢室面貌，提升了學生的綜合素養，發揮了黨員的先鋒模范作用，體現了學校教師良好的師德師風。

（二）行政黨員教師“提升一個寢室”活動成效

1.落實“文化育人”，提升學生素養

寢室是學生除教學課堂外生活、學習的重要場所，寢室文化建設是校園文化建設重要的一環，行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動是學院“文化育人”和“全員育人”的具體落實，學校黨委把黨員提升寢室文明活動納入學生素養提升工程中，從“五個文明”（課堂文明、宿舍文明、餐廳文明、網絡文明、日常舉止文明）推進實施[7]-[8]。行政黨員教師積極響應，深入學生寢室了解學生需求，解決學生困難，融洽了師生關系，增進了師生感情；改善了寢室面貌，提升了寢室文明，培養了學生愛干凈、講文明的好習慣。

2.學生工作的有效補充，營造和諧校園

寢室管理是學生管理工作中重要的一環，行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動，學生和教師建立面對面聯系，學生碰到困難、問題時第一時間反饋給行政黨員教師，行政黨員教師再聯系相關部門協調處理。如有寢室學生反映桌凳陳舊損壞需更新，相關教師馬上聯系寢室管理部門和后勤部門，把損壞桌凳搬離，并及時配上新的桌凳。這些小問題的及時解決，讓學生感覺到教師的溫暖，學校的人性化管理。行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動不僅是學生工作的有效補充，也給行政黨員教師打開了一扇窗。行政黨員教師平時多忙于業務工作，缺少與學生的交流，通過參與“提升一個寢室”活動，讓行政黨員教師走出工作小圈子，了解學生、認識學生，關心學校學生工作最新進展，促進師生交流，營造文明、和諧校園。

3.推動學生就業、豐富黨建活力

行政黨員教師由于崗位原因，一般較少參與學生工作，一些行政黨員教師對學生工作不關心、學生就業工作不熱心，但不少行政黨員教師都有一些企業資源，通過行政黨員教師“提升一個寢室”活動，盤活行政教師企業資源，聯系企業、洽談崗位，推動學生就業工作。行政黨員教師“提升一個寢室”活動，豐富了杭職院黨建工作，在學校黨委的指導下各分院黨建工作積極圍繞學生素養提升、文化育人等方面，創新出不少新方法、新手段。如，友嘉機電學院黨總支建立學生黨員宿舍導師制，黨群黨總支第一支部機關黨員聯系學生寢室制，青年汽車學院黨總支教師黨員引領學生職業素養提升機制等[9]。

三、行政黨員教師“提升一個寢室”活動難點

（一）行政黨員教師與學生缺少交流、接觸平臺

行政黨員教師由于工作崗位性質，一般不承擔教學任務與學生輔導工作，造成客觀上行政黨員教師與學生接觸少、交流少。學生不認識教師，教師不認識學生，沒有認識就沒有接觸，沒有接觸就沒有交流。部分行政黨員教師往往深入寢室前跟學生（寢室長）只有一面之緣，造成行政黨員教師有力使不出，學生有問題不報告，兩者相互錯位，影響“提升一個寢室”活動的成效。各崗位的行政黨員教師一般都是各部門的核心骨干，業務上比較繁忙，上班時間與學生上課時間沖突，大部分行政黨員教師只能抽中午、晚上、周末到學生寢室，實際情況往往是教師到寢室后學生都忙于自身事務（學習、社團、運動等），跟教師面對面交流時間短，話題不深入。

（二）學生缺少動員，行政黨員教師缺少相關培訓

行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動，大部分行政黨員教師都能積極響應并認真投入此項工作中，但大部分行政教師一般不直接從事學生工作，部分行政教師在跟學生溝通、交流上缺少方法，缺少有效手段，不知從哪里下手，每次到寢室也只能簡單詢問學生情況，檢查寢室衛生，缺少有效溝通。如，檢查學生違禁電器，學生不積極配合，只能表面檢查無法進行深入查看，導致衣柜、床鋪下可能會出現違禁電器；男性教師到女生寢室，因性別差異易造成一些問題，交流有隔閡。學生方面缺少適當動員，個別學生對行政黨員教師的寢室走訪抱有反感情緒，認為又來挑問題，對教師提出的問題不重視、不改進，交流時找借口先“溜”，或故意不回寢室，等教師走了再回來等現象時有發生。

（三）學生反映的問題缺少反饋追蹤機制

大部分學生對行政黨員教師走訪寢室態度積極，碰到問題與困難都能跟教師匯報、交流，行政黨員教師也積極貢獻自己的力量，解決學生提出的問題，但總體來說行政黨員教師對學生反映的問題缺少必要的反饋追蹤機制。學生提出的問題往往涉及后勤服務、學生管理甚至專業課程等問題，一些問題需要學生部門、后勤部門、教務部門的協調，行政黨員教師碰到這些問題雖積極反饋，但對后續問題的解決缺少結果反饋，甚至有些學生的問題提出后不知把問題反饋給哪個部門。

四、行政黨員教師“提升一個寢室”活動改進建議

（一）示范引領、宣傳引導

行政黨員教師參與“提升一個寢室”活動需要學校、分院各總支層面加強宣傳引導，讓學生樹立有問題不僅可以找輔導員、找專業教師，還可以找行政黨員教師的理念，讓行政黨員教師重視此項工作的重要性，把學校好想法、好政策落實好，產生實效。宣傳活動要持久，重點挖掘行政黨員教師在“提升一個寢室”活動中表現優秀的行政教師和寢室，通過宣傳，加強示范引領，總結有效經驗，宣傳擴大。如，請優秀文明寢室的行政黨員教師交流經驗。

（二）活動抓手、增加交流

各分院黨總支要和學生部門、后勤部門多協調，多組織行政黨員教師與學生的互動活動，以具體活動為載體，創造平臺讓學生與行政黨員教師見面，相互熟悉、相互了解，打破學生與行政黨員教師謀面少的僵局。如，分院學生部門組織文明寢室評比活動，請行政黨員教師當評委，讓行政黨員教師走進各個寢室與學生互動；再如，學生部門組織博學寢室比賽、辯論賽、主題班會等活動，請行政黨員教師當嘉賓、當觀眾等多種形式，靈活多樣地讓學生和行政教師互動。同時，充分利用現代網絡技術建立微信群、QQ群、微博等多種網絡手段，以視頻談話、視頻檢查、微博點評等形式靈活多樣加強聯系，實時了解寢室與學生最新狀況，打破時間、空間限制，提高工作效率。另外，行政黨員教師之間建立交流總結制度，對寢室文明提升共同難題群策群力，為學生服務。

（三）完善機制、增強實效

完善行政黨員教師聯系寢室制度，包括組織保障、總結交流、信息反饋、成果成效等各方面。重點是反饋跟蹤機制的建立，學生提出的各類問題找哪些部門解決，解決問題的程度怎么樣，進度怎么樣，跟學生如何反饋，都需要完善制度。完善行政黨員教師聯系寢室考核、激勵機制，讓文明寢室提升顯著的行政黨員教師脫穎而出。通過完善制度建設，加強行政黨員教師提升寢室文明工作的積極性和責任心，有效提升寢室文明和學生素養。

五、結語

杭州職業技術學院黨員教師“提升一個寢室”活動把行政黨員教師融入學生素養提升工程中，落實學校“文化育人”理念。黨委以“提升一個寢室”活動為抓手，發力學生綜合素養提升，體現學校全員育人、全程育人、全方位育人、高質量育人的思想政治工作，發揮黨員教師的先鋒模范作用，創新工作管理方法，以學生為本，為學生服務，促進學生綜合素養的全面提升。

參考文獻：

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]應建勇.立德樹人要成為高校立身之本[N].浙江日報，2017-02-22.

[3]夏書章，王樂夫，陳瑞蓮.行政管理學第四版[M].廣州：中山大學出版社，2008.

[4]陳浩.高校行政管理人員的專業化建設：基于學術權力與行政權力沖突的視角[J].山東高等教育，2016（1）：13-18.

[5]吳滇.行政管理人員干預對大學生影響初步研究[J].大理學院學報，2007（7）：63-65.

[6]馮朋.高校行政管理者人格魅力在行政管理中的作用分析[J].西部素養教育，2016，2（24）：16-17.

[7]劉文韜.論高職學生“工匠精神”的培養[J].成都航空職業技術學院學報，2016，32（3）：14-17.

[8]安蓉泉.文化梯度育人實踐[M].北京：外語教學與研究出版社，2016.

[9]江平，張崇生.黨的“結合點”建設案例選：杭職院黨建服務中心工作的基本特色[M].北京：外語教學與研究出版社，2016.