初中英語課堂教學互動策略探討

李妍

【摘要】本文主要以初中英語課堂教學互動策略為重點進行闡述，結合當下初中英語課堂教學現狀為主要依據，從通過問題導入促進師生之間的互動，通過新型教學模式為學生提供互動學習的機會，通過角色扮演促進學生之間的互動這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學效率，使學生可以在和諧良好的環境中學習，為其以后的英語學習和發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】初中英語；英語課堂教學；互動策略

在新時代背景下，英語成為了人們在社會生存中必需具備的技能，初中英語教學是學生獲得英語知識和提升英語能力的主要途徑，因此需要充分發揮出自身的價值。在傳統初中英語課堂教學中，大部分教師都受到應試教育的影響，采用灌輸式和填鴨式的教學模式對學生進行講解，從而大大降低了學生對英語學習的興趣，最終影響到了教學質量和效果。因此，教師需要轉變自身的教學模式和教學理念，結合學生的個性特點和實際學習情況，合理有效地通過互動教學模式對學生進行英語教學，從而使學生全身心的投入到英語教學活動中。本文針對初中英語課堂教學互動策略進行深入分析。

一、通過問題導入，促進師生之間的互動

問題導入主要是指一節課的開始，教師堅持啟發性的理念，結合英語教材，向學生進行提問，從而引出所要學習的內容。通過問題導入，可以實現師生雙向交流，從而促進師生之間的互動。因此，在初中英語課堂教學中，教師可以在導入環節中，通過提出具有層次性，前后連貫，并且和教學內容緊密結合的問題，激起學生對英語學習的興趣和求知欲望，從而促進師生之間的良好互動，使互動策略可以充分發揮出自身的價值和作用。

例如，在講解“Wheredidyougoonvacation”時，教師可以在導入環節中對學生進行提問：Didyouhaveagood vacation？Howdidyouspendyourvacation？Whydoyouwantto gothere？Whereelsedoyouwanttospendyourvacation？然后教師指引學生利用英語回答這些問題。通過問題導入，可以有效激起學生對本節課內容的興趣，并且還可以有效促進師生之間的互動和溝通，使學生大致了解和掌握本節課所要學習的內容，從而為后續的英語教學奠定基礎。

二、通過新型教學模式，為學生提供互動學習的機會

在初中英語課堂教學中，互動式教學不只是指師生之間的口頭溝通和交流，想要有效開展互動教學，還需要通過新型的教學模式，為學生提供互動學習的機會。傳統的教學工具有粉筆和黑板，教師利用其進行講課大多是獨角戲，沒有和學生進行互動的機會，而通過新型的教學模式，利用多媒體設備，可以有效實現互動教學。多媒體設備具有一體化教學的優點，其可以集聲、光、點一體化，并且還具有分享功能和搜索功能。在初中英語課堂教學中，教師如果可以充分利用多媒體設備，那么就可以給學生提供更多的學習互動機會，從而為實施互動教學奠定良好基礎。

例如，在講解“Whydoyoulikepandas”時，本節課的教學目標是使學生掌握一些動物名稱的詞匯，并可以熟練運用以下句型：Letsseethepandasfirst.Theyaremyfavorite animals.Whydoyouwanttoseethem？Becausetheyre interesting.在課前，教師可以對學生進行分組，并以小組分單位，通過多媒體技術，對有關動物名稱的詞匯和動物的特點進行搜索和整理。在實際教學中，每組派一個代表，到講臺上，把自己搜索到的內容進行分享，然后每組需要結合自己所找的內容，設計一組對話，在對話中需要運用到上述提到的舉行。通過這樣的教學模式，不僅提供給學生學習互動的機會，還促進了學生綜合素養的提升。

三、通過角色扮演，促進學生之間的互動

在新課改背景下，在初中英語教學中，角色扮演是教師經常應用的一種教學模式，其主要是為了使學生全身心的投入到教師營造的活動情境中，激起學生對英語學習的興趣，從而提升學生的英語口語交際能力。并且，角色扮演可以有效實現師生之間和學生相互之間的互動，尤其是學生之間的互動。

例如，在講解“Howmucharethesesocks”時，教師可以為學生營造一個情境活動，把學生分成兩隊，分別坐在教師的兩側，然后在黑板上掛上各種服飾的照片，例如，pants、shoes、clothes、hat、T-shirts等，然后把教室作為一個購物商店，挑選幾名學生進行角色扮演，分別扮演salespersons andcustomers。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生學習的積極主動性，促進學生英語口語交際能力的提高。

四、結語

總而言之，在新時代背景下，在初中英語課堂教學中，應用互動策略進行教學是非常重要的，其是提升學生學習成績的關鍵。因此，在實際教學中，教師需要根據實際情況，并結合英語教材，有計劃、有目的地挑選合理有效的互動教學策略，對學生進行知識的講解，從而有效集中學生的注意力，提升教學效率和質量。只有這樣，才可以使學生學習到更多的英語知識，從而為學生以后的英語學習和發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]黃義恒.初中英語課堂“交流—互動”教學模式研究[J].中學教學參考，2016（15）：60～61.

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