淺析英語課堂教學中如何培養學生的創新精神

趙靜

【摘要】在初中英語教學中，教師應該改進傳統課堂英語學習學生吸收知識程度不高的教學方法，在學生的創新能力培養和實踐能力方面給予充分的幫助，使學生養成良好的思維與行為習慣。本文就在初中英語課堂教學中，培養學生的創新精神進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；創新精神

隨著我國新課程教學的改革，培養學生的創新精神和實踐能力成為當今教育實行素質教育的重點，而課堂教學就成了培養創新精神的主要場所和陣地。在教師作為指導者和實施者，更應該有義不容辭的責任。那如何在初中英語課堂教學中培養學生的創新精神呢，筆者結合了多年的教學經驗，就以下幾個方面做了闡述。

一、善于利用提問技巧，讓學生積極參與

教師應該指導學生做好充分的課前預習，自己也要做好相應的備課，把將要學習的新的英語知識和以前的結合起來，明確他們之間的聯系，根據每個學生之間的差異性，來設計問題和教學內容，內容要新穎，層層遞進，承前啟后。老師要改變傳統教學模式中板書授課的模式，不只是單純地在課上講授英語知識，還應該跟學生形成互動，讓學生積極的參與進來。教師設定的問題不能太難，也不能太簡單，要根據學生的興趣來設計問題。學生回答完以后，教師要給于學生鼓勵性的肯定和激勵。

例如，“tryonesbest”這個詞語的意思是盡某人的最大努力，這個組合在初中英語中經常用到，教師就可以以此短語組合對學生進行提問，誰可以用這個詞語造句，學生們經過思考會給出很多的句子，比如“Ihavetriedmybesttohelp you，”“我已經盡了我最大的努力去幫你”，還有“Trymy bestto，bethebestyoucan.”“盡最大的努力，成為最好的自己。”這些句子簡單易懂，在英語學習中，教師不但要讓學生會恰當地使用詞匯，更應該把學生想出來的一些勵志性的句子作為上課前激勵學生的話，讓學生讀出來并印在心里，經常在課堂上進行提問教學，多多開展學生積極參與英語組句的課堂活動，開拓學生的創新思維，提高學生的創新能力。

二、創設英語交流情境，讓學生學以致用

學習英語不但是要應付考試，還要能學以致用，在一些場合能夠順利的用英語和別人交流，這就要求要有一口流利的口語。而傳統初中英語課堂往往只重視對英語語法的學習，教師為了讓學生考的較好的英語成績，只是讓學生去死記硬背一些英語語法，忽略了英語學習四項基本特征“聽說讀寫”中“說”的實行。把英語流利的用口語說出來，需要學生更高的知識運用水平，對課本的照文宣讀根本無法提高學生的口語交際能力。教師可以創設一定的情境，讓學生用口語進行交流和對話演練，這種方式不但能提高學生的口語表達能力，又發揚了學生的創新精神使課堂氣氛生動有趣。

教師可根據英語課本上的一些內容對其擴散延伸，設立一定的情境來引導學生用口語交流。比如，上課的時候外面突然下起了大雨，教師就可以即興地引起話題，讓學生用口語對這一現象進行交流。“Whatistheweatherliketoday？”“Therewasasuddenheavyrainoutside.”然后把“weather”（天氣）這個關鍵詞寫到黑板上，讓學生自行地組織語言進行相關的口語交流，讓他們自由發揮，當有學生出現詞匯錯誤時，教師要及時的進行糾正，這樣就加深了學生的印象，避免以后出現類似的錯誤。特定的情境引發的有趣的口語對話，讓學生感受到了英語的魅力，更讓學生能學以致用，不再單調的去背誦一些死板的英語語法，既提高了他們的英語口語交際和表達能力，又鍛煉了他們的膽量與勇氣，讓他們自由地表達自己的觀點，創新型教學值得提倡。

三、利用多種組合形式，培養學生創新精神

在國家提倡素質教育的今天，對學生之間也要講究團隊精神，大家共同進步才是最終的目標。在課堂上，教師可以按照成績的好壞把學生分成三組，學習成績好的一組要經常去輔導學習成績差的同學，因為大家都是同齡人年紀相仿，學生之間交流起來也沒有什么顧慮，不用擔心老師的權威，這樣由學生帶動學生學習，比只是單獨聽老師講課效率要高很多。團隊之間的競爭會激勵學生自主地去學習，都不愿拖后腿，這樣就會具有高度的凝聚力，使每一個小組的成員之間建立親密融洽的關系，有利于學生自信心的培養和迸發創造思想的火花。

其次還可以開發廣播電視及網絡資源，利用多媒體技術創設情境，豐富學習內容和拓寬語言運用的渠道。在課堂上可以播放外國人生活的片段，讓學生感受純正地道的英語，彌補直觀教學用具的不足。多媒體技術的引入可以活躍課堂氣氛，以其獨特的優勢為我國的素質教育提供了物質基礎。“Alipay”（支付寶），“Wechat”（微信）現在已經成為人們生活進行快捷支付的新型方式，教師可以把人們在餐館結帳、坐火車飛機買票、商場購物等的生活場景做成課件，讓學生在觀看的過程中，有一種如臨其境的感覺，加深對英語語言材料的理解，明確英語語言所運用的場合，這些學生翻看書本都是不能體會到的。生活中運用到英語知識的地方比較多，要引導學生運用創新思維進行觀察。

四、結語

綜上所述，在初中英語課堂教學的過程中，教師要通善于利用提問技巧，調動學生學習英語的積極性和參與性；通過創設英語交流情境，鼓勵學生用英語口語進行日常地交流；培養學生的團隊合作意識，利用多媒體來創設英語運用的情境，來豐富英語教學的形式和內容，鼓勵學生發揚創造精神，合理準確地運用英語，以此來提高初中英語的課堂教學效果。

參考文獻

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