關于“中國文化走出去”戰略下大學英語文化教學研究

【摘要】我國是一個擁有五千年歷史積淀的國家，文化特色較為鮮明，在全球化進程背景下，提升我國文化軟實力顯得十分關鍵。而在當前“中國文化走出去”戰略背景下，世界各國之間的文化交流愈加密切，英語作為傳統文化輸出的主要橋梁，推動大學英語文化教學改革是必然選擇。但是，當前我國大學英語教學中外來文化占比較大，存在文化失語現象，嚴重制約中國優秀傳統文化的對外傳播，所以積極推進“中國文化走出去”戰略在大學英語文化教學中踐行，可以游戲要提升大學英語文化教學質量，對于學生文化意識培養意義深遠。

【關鍵詞】大學英語；文化教學；中國文化；走出去；對外傳播

語言和文化之間是相互依存的關系，作為文化表達的主要方式，語言在優秀傳統文化對外傳播中占據重要作用。加強語言的學習，需要確定學習目標，實現文化的雙向交流和傳播。尤其是在當前的全球化進程不斷加快下，在大學生英語中國踐行“中國文化走出去”戰略，針對其中存在的文化失語現象，需要文化積極走出去，推動大學英語文化教學改革，以便于提升教學質量的同時，加深學生對優秀傳統文化的熱愛，實現我國優秀文化對外傳播，提升文化軟實力。加強“中國文化走出去”戰略和大學英語文化融合研究，可以為后續相關工作提供依據。

一、“中國文化走出去”戰略分析

在全球化進程不斷加快下，世界各國之間的經濟、文化和政治交流愈加密切，同時加劇了各國文化競爭。圣誕節、感恩節已經成為當代大學生生活中重要組成部分，加之一些外來影視作品，在大學生群體掀起了熱烈的模仿熱潮。“中國文化走出去”戰略是一項提升我國文化軟實力的有效措施，加強我國文化事業建設和發展，積極對外傳播我國優秀傳統文化，可以在激烈的競爭中占據更大優勢，提升我國文化軟實力。近些年來，我國教育領域和媒體領域對于優秀傳統文化對外傳播關注度不斷提升，紛紛開設文化課程，文化傳播類節目隨之涌現，如中國成語大會、中國詩詞大會等，為中國傳統文化對外傳播提供了良好的發展空間。

二、大學英語文化教學現狀

大學英語教學教學中，加強傳統文化的對外傳播和交流十分關鍵，尤其是在當前文化全球化背景下，積極踐行“中國文化走出去”戰略是必然選擇，是解決文化失語現象的主要手段，對于提升我國文化軟實力具有重要作用。但是，縱觀當前我國大學英語文化教學現狀來看，其中還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）教師文化傳播意識不高

當前大學英語教學中，英語教師自身的文化傳播意識高低，將直接影響到文化傳播效果。當前多數的大學英語教師由于以往英語專業教學束縛，所學習的英語課程知識中缺少中國優秀傳統文化內容。所以，自身接受的教育對于中國傳統文化發展歷程不了解，無法準確把握中國文化知識點緣由，用英語直觀表述出來。究其根本，主要是由于應用教師未能深刻認識到中古文化的異同所在，仍然采用傳統的英語英語教學模式，外來文化占比較大，文化失語現象較為嚴重。部分英語教師對于中國優秀傳統文化傳播認知和重視不足，嚴重影響到大學英語整體教學質量。

（二）學生的文化傳播意識不足

現代大學生在成長期間，由于信息時代下人們獲取信息的渠道眾多，長期受到外來文化的熏陶和影響，對于西方文化認同感較為強烈，但是對于中國傳統文化了解程度不足。過分崇拜歐美文化，對于本土文化卻不屑一顧，無法用英語來表達中國傳統文化，制約傳統文化的傳播和交流。

（三）傳統文化教學內容卻缺失

當前大學英語教學中，應試教育思想根深蒂固度，受到傳統教育理念的束縛和影響，導致教學中傳統文化教育缺失，未能營造良好的文化教育環境，導致學生缺少教育熏陶。在這樣的背景下，學生長期為了應付考試中關于西方文化的詞語、語法和等級考試，摒棄中國傳統文化教育內容，不利于英語學科原有的中國傳統文化對外傳播作用充分發揮，有待進一步改進和完善。

三、中國文化融入在大學英語教學的作用

（一）滿足大學生英語教育需要

在大學生英語課程教學改革持續深化下，在提升學生的英語能力同時，還可以為社會培養更多現代化優秀人才，提升人才培養質量和文化軟實力。“中國文化走出去”戰略積極踐行中，對于新時期大學英語提出了更高的要求，促使大學生可以運用英語知識來表述我國優秀傳統文化，加深對傳統文化的熱愛。縱觀當前我國傳統文化傳播現狀來看，文化失語現象較為嚴重，導致跨文化交流不平衡，即可以通過多種途徑離開學習和了解西方文化，卻無法了解中國傳統文化。很多外國人對于中國傳統文化了解較少，甚至由于不良思潮影響，對于中國傳統觀文化產生誤解，嚴重損害中國形象。當代大學生作為社會主義事業接班者，如何借助英語來表述中國優秀傳統文化，對于新時期大學英語課堂提出了更高層次的要求，更好地滿足大學生英語學習需要。

（二）提升大學生的文化自信

我國的文化傳承歷史悠久，源遠流長，傳承至今，卻有很多優秀文化流失，所造成的損失不可估量。作為當代大學生，需要積極承擔傳統文化傳承和弘揚的職責，推動社會和諧穩定發展。大學生對于前沿事物好奇心強烈，具有較強的活力，同時承載著優秀傳統文化傳承和弘揚的職責，只有不斷加強傳統文化的學習，才能正確看待傳統文化的價值所在，借助英語來對外傳播中國文化，加深大學生對文化理解同時，可以有效提升大學生的文化自信。

（三）顯著提升學生的跨文化交際能力

大學生的跨文化交際能力培養，有助于加深大學生對我國傳統文化熱愛，提升外來文化吸收能力，同時積極對外傳播本土文化。通過英語知識學習，逐漸養成用英語來傳播文化的能力，掌握文化輸出技巧，提升切實大學英語教學質量。在學習英語中，中文作為參考依據，在靈活運用英語詞匯同時，幫助學生加深對文化的認知和重視。故此，引導學生加深對傳統觀文化的熱愛，才能更為精準地表達英語，并且在學習中國傳統文化時，有效解決影響跨文化交流的因素，賦予其長久的英語學習動力，實現中國傳統文化的對外傳播。

（四）提供中國文化和大學英語教學融合條件保障

“中國文化走出去”戰略的全面落實，在大學英語教學中融入優秀傳統文化，為新時期教學改革指明了前進方向。結合走出去相關規定，大學英語教學標準大大提升，要求學生除了學習英語知識的同時，還要注重掌握運用英語表達中國文化的能力，是提升我國文化軟實力的重要舉措。故此，為了實現這一目標，需要為中國文化和大學英語教學融合提供條件保障，促使中國傳統文化可以走向世界，獲得更多人的關注和重視。市場上出版了眾多文化書籍，尤其是許淵沖《英譯唐詩三百首》得到了廣泛關注，尤其是在新媒體快速崛起背景下，教學方式不斷創新，整合傳統文化元素融入到大學英語課堂中，賦予大學英語教學獨特的趣味性，有助于加深師生互動和交流。

四、“中國文化走出去”戰略在大學英語教學中應用途徑

（一）優化和改進教學內容

在“中國文化走出去”戰略踐行下，與大學英語教學融合，需要轉變教育理念，明確學生語言能力培養目標，優化和改進教學內容。建立中文和英文雙重語言文化環境，深層次中國文化價值。對于英語教學內容的選擇，需要注重教師文化意識的培養，可以從創新角度來選擇教學內容，以便于實現語言文化資源的深度開發和利用。學生在學習豐富的語言文化同時，還可以加深對中國傳統文化的熱愛和重視，針對性提升大學生的跨文化交流能力，將中國優秀傳統文化用英語表達出來，實現文化對外傳播目標。

諸如，《WritingThreethank-youLetters》文章學習中，主要是講述了第二次世界大戰下，作者在海岸警衛隊服役期間的故事。在感恩節的一天，寫了三封感謝信來闡述感恩節的意義。通過對這篇文章的學習，可以把握文章的重點為學會感恩。在此基礎上，對比分析國內外節日，進一步探究中國傳統節日的由來和意義，帶給學生更多深層次的思考，加深對傳統文化的熱愛。

（二）發揮教師積極引導作用

教師是大學英語教學的組織者和主導者，實際教學中應該注重個人人文素養和文化意識的提升，可以在教學過程中有意識的滲透中國傳統文化。利用業余時間，積極參與研討會、網絡培訓和聽講座等活動，加深與同行之間的溝通和交流，在潛移默化中培養學生的文化素養。需要注意的是，教師要規范自身的語言表達技巧，引導學生養成運用英語來表達中國傳統文化的能力，掌握表達技巧，并將其作為重點考核內容，促使學生可以加深英語知識的理解和記憶，更為嫻熟地在實際生活中運用。

（三）組織多樣化的傳統文化活動

在大學英語教學中，中國傳統文化融入其中，對于學生的學習能力培養具有重要促進作用。通過創設輕松自由的學習環境，充分調動學生的學習積極性，以便于組織雙語結合校園活動，鼓勵學生參與到文化相關的英語辯論賽、演講活動。帶領學生參與志愿者活動，實踐中傳播優秀傳統文化，只有理論和實踐有機整合在一起，才能切實提升學生的跨文化交流能力，擴大中國傳統文化的影響力。

五、結論

綜上所述，“中國文化走出去”戰略背景下，加強大學英語教學改革，有意識地滲透中國傳統文化，培養學生對傳統文化的興趣和熱情，在提升英語表達能力的同時，借助英語來傳播中國傳統文化，促進個體素質水平全面發展的同時，提升我國文化軟實力。

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作者簡介：吳菲（1979.05—），女，漢族，浙江臨安人，碩士，副教授，研究方向：英語教育理論與實踐。