淺析大學體育教育的現狀與策略

【摘要】隨著教育改革的深入，學校教育不再僅重視卷面成績，轉而重視起副課成績和綜合發展，在大學教育領域中也開創了前所未有的體育教育局面。截止目前，大學體育教育已經在一定程度上突破了傳統體育教育的藩籬，得到長足的進步，但當前我國大學體育教育還存在一定的問題，并未完全轉變傳統教學觀念與模式，對大學生身體健康提升的程度也并不足夠，大學體育教育的改革還有很長的路要走。本文從大學體育教育現狀入手，分析改善我國大學體育教育現狀的策略，推動大學體育教育不斷改革、不斷發展。

【關鍵詞】大學體育；體育教育；現狀及策略

體育在教學過程中扮演著與眾多科目不同的角色，體育教育在增強學生身體健康程度，培養學生綜合發展方面具有重要作用，毛主席曾經說過：“身體是革命的本錢”，由此可見健康的身體為當代學生終身學習、終身成長提供了重要的基礎，是我國素質教育、綜合教育的重要組成部分。當代大學體育教育需要轉變，傳統教學方式已經無法滿足社會對復合型人才的需求，只有通過踐行現代教學理念，創新教學手段，調動學生積極性，補充體育領域專業知識，才能實現對當代大學生的綜合培養。大學體育最終要通過開展體育課程、設置考核項目、建立體育活動來對大學生的身體和意志進行雙向錘煉，將大學生培養成為社會需要的人才類型，為大學生終身學習、成長打下堅實的基礎。

一、大學體育教育現狀

（一）大學生身體素質不佳

對體育重要性的忽視，不僅存在于我國大學教育階段，受應試教育的影響，小學、初中、高中教育階段對體育同樣存在著偏見和忽視，即使目前高考改革已將體育成績納入其中，但更多的學生通過“臨時抱佛腳”的方式通過考試，最基礎的身體素質并未得到應有的提高。大學生對體育不重視，導致身體素質不佳，影響體育測評成績，影響體育運動體驗，逐漸在體育和身體素質之間形成一個走不出去的惡性循環，長此以往，薄弱的身體素質情況會成為影響大學生學習質量、拖慢學習效率的重要因素，而且，當大學生進入更高等級深造或進入工作崗位后，體力勞動成為生活的一部分，沒有良好的運動習慣和優秀的人體素質，“過勞死”不斷成為威脅人類生命的隱形炸彈。

（二）重視程度不夠

不僅大學生對體育的重視程度不足，導致身體素質不佳，我國教育界整體對體育教育的重視程度也處于其他科目之下，在學校、教師、學生都沒有對體育教育投以重點關注的情況下，大學體育教育觀念陳舊、模式傳統、內容枯燥無味是一種必然結果。正因如此，想要對大學體育教育進行深入的改革，必須首先轉變教育界對體育的落后看法，不可繼續將體育僅看做一門教學科目，應當將體育教育的重要性上升至學生培養重點方向，采用新穎的教學模式和豐富、有效的教學內容，改善我國大學生在體育方面的弱勢。

（三）課程設置不合理

在傳統大學教學觀念中，部分學生認為體育課是自由活動課，部分學生認為體育課是賺學分的必修課程，對大學體育教育的重視程度嚴重不足。這樣的現狀不僅是大學生觀念導致的，更是大學教務對體育課程的設置和安排不合理導致的。就如同部分專業課程和公共課程，大學生明知道走入工作崗位后，很少能夠用到課上所學內容，例如高數和大學英語，但由于每周課程安排緊密，期末考試掛科率高，給大學生一種此科目非常重要的印象，學生自然重視對此科目的學習。這種方式雖然治標不治本，但利用好的情況下可以幫助教師調動學生的積極性，使大學生被動實現身體素質的鍛煉和培養。

（四）體育設施不健全

由于學校對大學體育教育的重視程度不足，導致大多數大學校園內的體育設施停留在跑道、沙坑、雙杠、籃球、排球、乒乓球方面，這就導致大學體育教育的內容多年不變，設施陳舊，教師下意識地更重視對體育理論知識方面的教學，對體育實踐和學生培養方面程度不深；且大學校園內的體育設施沒有考慮到當地實際情況，在游泳池、滑冰場等特色體育設施方向缺失情況嚴重。體育設施的不健全，在很大程度上限定了大學生的體育活動方向和范圍，也消磨了大學生對于體育運動的熱情。

（五）缺乏專業教師的指導

受到青春期的影響，很多大學生還處于好動的狀態，眾多崇拜的偶像中也不乏體育明星，他/她們對體育方面的積極性還是存在的，但由于學校對體育教育的重視度不足，沒有專業的教師進行專項教導，無形當中使大學生對體育的積極性和熱情被損耗一空；即使大學生對于某一項體育鍛煉或活動有極大的興趣，沒有專業教師的指導，不僅會消磨熱情，還有可能因自學而導致身體損傷，得不償失。

（六）場館開放度有限

部分建設程度較高的大學校園內配備的諸多體育場館，例如室內、外籃球場，足球場，網球場，羽毛球場，游泳館等，但由于學校為了延長場館和體育設施使用壽命，過度控制場館運維成本，通常采用定時開放體育場館，甚至不開放體育場館的方式進行保值維護，學校的這種方式不僅限制了大學生的體育鍛煉機會，壓抑了大學生對體育的熱情，更使得耗資建設的體育場館成為擺設，長此以往，成為直接限制大學體育教育發展的一大因素。

二、大學體育教育改善策略

隨著教學改革的深入，大學體育教育發生了突破性進展，但仍然存在諸多問題，由此可見，對大學體育教育繼續深入的改革，需要針對這些問題進行改善，一切以提升大學體育教育效率和效果、提高大學生身體素質為準則，需要學校從課程設置、師資力量、體育設施及場館、考核等方面進行提高，教師從教學觀念、教學手段、教學內容等方面進行提高，共同推進我國大學體育教育事業。

（一）改善大學體育教育環境

高校在進行體育教育深入改革時，應當注意從環境上進行改善，首先，體育設施方面，高校要注重對體育設施的增添和維護，使體育設施能夠覆蓋高校體育教學內容，并有一定程度的超出，為大學生提供充分的體育學習的空間；其次，高校應當重視對體育場館的開放和管理工作，一方面為大學生提供課上和課余時間鍛煉、活動、休閑的空間，另一方面可以有效提高體育設施及場館的利用率，使高校在體育設施及場館方面投入的資金有所價值，而非成為擺設，且高校要注重對體育方面的持續投入，從設施維護、設施更新到體育場館的運維和管理，為大學生打造現代化、標準化的體育環境。

（二）科學設置體育教學課程

高校在大學體育教育改革過程中，應當注重對教學課程的設置，為一學期內的體育課程進行細化，通過體育理論知識與實踐課程的搭配，讓大學生能夠具體了解到即將進行學習和訓練的項目，對其中的規則、動作要點、注意事項最大程度上了解，一方面可以提高實踐課程上教學效率，另一方面可以最大限度地減少大學生在體育教學課堂上或自行鍛煉時受傷的可能性，對大學生的體育鍛煉進行規范性、科學性方面的提高。且當前大多數高校在體育選課方面比較死板，甚至有高校的學生沒有自行選擇體育課程的機會，體育鍛煉是一項既需要身體特長又需要個人興趣的事業，尤其體育鍛煉過程中遇到生理和心理上的難關不可避免，若沒有大學生的個人興趣作為支撐，很容易放棄體育鍛煉，建議高校在大一學年重點為大學生普及體育基礎理論知識，配合相應的實踐課程；在大二學年為學生進行體育方面的選課，建議體育教師對學生進行體育項目選擇上的建議和審核，幫助學生認清自我身體素質和特長，若選擇了體育方向的學生出現傾向變動，可以在每個學期進行重新選課，未出現變動的學生則可專項進行訓練，讓體育鍛煉從普通的副課科目轉變為一項長期的體育專項訓練，參加校際、省際乃至更高層次的比賽，甚至可以成為大學生為之終身奮斗的方向。

（三）更新教學觀念

高校體育教育改革離不開一線教師的執行，高校體育教師要遵循改革新理念，尊重學生在課堂上的主體地位，優化體育理論和實踐雙方面的教學方式，最大程度激發學生對于體育教育的積極性。傳統體育理論教育過程中，教師要么照本宣科，要么要求學生模仿自己的動作，大學生不僅對于體育理論知識的學習興趣低，還有可能因為不到位的模仿動作弄傷自己，反而沒有實現鍛煉身體素質的目的；隨著多媒體教學在教學改革中的深入，高校體育教師應當重視運用多媒體激活體育理論知識教學課堂，通過FLASH軟件播放模擬動作，配合細致的分解提升學生保護自我的程度；通過觀看體育新聞和賽事的方式向學生普及規范動作和犯規動作等理論知識；通過觀看精彩賽事視頻為學生樹立體育領域的偶像，激發學生對于體育的興趣，幫助學生度過心理上的難關。在體育實踐課程中，教師除注重對學生基礎動作、規則的訓練外，應當提供學生充分的實踐時間，注重個人能力的項目上可以讓學生通過與自己的較量得到不斷提升，建立自信心，不斷對自身極限信息突破；注重團隊配合的項目上可以讓學生通過與同伴的合作不斷發現自身不足，通過提高自己和尋求配合的訓練，讓學生在體育鍛煉中懂得合作，懂得服從指揮，懂得各司其職的重要性。

（四）優化體育教學考核方式

教育改革不僅要體現在教育過程中，更要體現在教學成果之中，目前我國教育成果的體現還集中在考核分數，當前體育教育是否得到改革、提高主要看最終大學生體測成績的升降，但體測成績并不能完全反饋當前大學生的身體素質和體育鍛煉成果，甚至不能反映大學生的成績是“臨時抱佛腳”的成果，還是長期的、質的提升，因此高校體育教育的考核方式需要得到優化。首先，教師要讓學生明確體測的目的不是為了簡單的成績，而是要通過考核和測試督促學生通過鍛煉學會人類最基本的運動技能，身體達到基礎素質，即學會如何在跑步中擺臂、呼吸、調整步幅和速度等，逐漸提高身體素質，進而提高體測成績；其次要將基礎的“走跑跳投”測試融化進專項體育訓練中，例如通過籃球投籃準度間接測試引體向上臂力，通過足球中的往返跑間接測試學生的跑步呼吸調整準度等，讓體測不再是單純的測試，進一步體現體測的科學性和基礎運動技能的有效性，增加學生對體測的接受程度，降低排斥度，獲得更加真實的、全面的大學生身體素質數據。

三、結語

大學體育教育是當代培養大學生綜合素質的重要組成部分，雖然當前大學體育教育過程中存在諸多問題，但教師通過不斷的實踐、改正一定會實現從教學觀念到教學手段的更新與創新，為大學生的綜合素質培養提供優質的環境和有效的途徑，推動我國大學體育教育成為不可忽視的培養方向，推動我國大學生成為終身成長的良才。

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作者簡介：歐立明（1963.11—），男，壯族，廣西崇左人，副教授，研究方向：高校籃球教學與訓練。