數控加工技術專業學生頂崗實習評價體系運行機制研究

【摘要】研究學生頂崗實習評價體系運行機制，就是從政策、師資、經費、宣傳保障等方面，研究如何實現職業教育人才培養目標。

【關鍵詞】職業教育；學生頂崗實習評價體系運行機制；人才培養目標

教育部教職成〔2016〕3號文件《職業學校學生實習管理規定》中，規定職業學校學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分。因此，構建科學的職業學校學生頂崗實習評價體系并保證其良好的運行，有助于促進學生頂崗實習規范管理、科學的評價，有助于保證教學質量，有助于職業教育人才培養目標的完成。

一、研究學生頂崗實習考核評價體系運行機制的意義

基于職業學校學生頂崗實習考核評價的現狀與問題，提出職業學校學生頂崗實習評價體系運行機制研究的意義，是解決學生頂崗實習考核中存在的問題，在于解決學生實習過程中教學質量的保證問題；最終我們要解決的是通過研究，建立有效的學生頂崗實習評價體系運行保障機制，以實現最終的人才培養目標。

二、建立學生頂崗實習評價體系運行的機制

（一）建立健全校企合作的支持政策、服務平臺和保障機制，為學生頂崗實習評價體系的運行，提供政策保障

以數控加工技術專業學生為例，學生頂崗實習評價體系無論其內容的科學性、合理性是否有偏差，但要保證其有效的運行，必須提供政策保障。也就是說，要盡快落實教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》的通知（教職成〔2018〕1號）精神，加強校企合作，實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制，提高企業參與職業教育的積極性和主動性；其前提是政府應當建立健全校企合作的促進支持政策、服務平臺和保障機制。這樣，才能夠做到學生頂崗實習評價體系中，企業對學生實習管理與評價工作真正落到實處。只有提高企業參與職業教育的積極性和主動性，企業才能由被動要求評價，變為主動給出評價。

（二）建立頂崗實習指導教師制度，保障實習管理順利進行

要落實《職業學校學生實習管理規定》，從學校層面上要加強學生頂崗實習的管理，必須建立頂崗實習指導教師制度，選派優秀的專業教師到企業，參與學生頂崗實習的指導與管理工作。

學生頂崗實習評價體系中，實習指導教師代表學校，對學生整個實習過程進行專業教學指導與教學管理。學生頂崗實習按照實習計劃進行，需要完成每一個實習環節，并且每一個實習環節都有考核的內容，實習指導教師要對學生進行有效的過程性考核，學生每完成一項工作任務，實習指導教師就相應給出一個實習成績，這樣整個實習過程的跟蹤考核與管理，就實現了對學生實習的全過程的考核與評價。

（三）加強經費保障，是落實學生頂崗實習評價考核的重要保障

目前，學生的頂崗實習管理的現狀基本上是疏于管理，根本原因是學校的經費短缺問題。學生頂崗實習一般都處于分散狀態，如數控加工技術專業，同一個專業的學生在同一個教學實習期、在不同的用人單位、不同的地點實習，這樣增加了管理與考核的難度，更增加了管理的成本；選派實習指導教師及經費的支出，遠遠超出了學校方面的經費預算，這樣只能是在管理和考核上大打扣，使學生頂崗實習考核評價流于形式。

因此，從教育行政管理部門入手，增加職業教育經費預算與撥款，是提高教育質量，學生頂崗實習評價考核順利完成的根本保障。

（四）大力宣傳學生頂崗實習的重要性

學生頂崗實習是職業教育教學的重要組成部分，要將《職業學校學生實習管理規定》（教育部教職成〔2016〕3號）文件精神，貫徹到每一個職業教育工作者，形成全員重視與全員參與的管理氛圍；認真組織、落實職業學校學生實習管理規定，嚴格按照實習計劃、實習考核評價體系來進行，完成對學生頂崗實習的管理與考核評價。

做好學生頂崗實習的實習動員與宣傳工作，讓學生意識到頂崗實習的重要性、必要性，頂崗實習是教學的一個重要部分。只要學生對實習有了足夠的認識與理解，就會在實習中認真配合實習指導老師的指導，完成每一個工作任務，使實習得到順利進行。同時，在整個實習過程中，學生對自己的任務完成情況，也會有一個客觀的自身評價，這個評價也是學生頂崗實習評價體系的重要組成部分。

綜上所述，研究學生頂崗實習評價體系運行機制的意義，是解決學生頂崗實習考核中存在的問題，在于解決學生實習過程中教學質量的保證問題；最終我們要解決的是通過研究，建立有效的學生頂崗實習評價體系運行保障機制，以實現最終的人才培養目標。

參考文獻

[1]教育部、國家發展改革委等6部委.職業學校校企合作促進辦法[EB/OL].2018-02-05.

[2]教育部.職業學校學生實習管理規定[EB/OL].2016-04-11.

作者簡介：張井彥（1969.11—），男，漢族，吉林長春人，長春職業技術學校，講師，研究方向：機電、數控類專業教育教學研究。