應用型工商管理專業實踐教學體系構建分析

【摘要】本文從應用型工商管理類專業實踐教學體系構建的必要性出發，提出了工商管理類專業實踐教學體系的具體實施方案。就高校而言，為了主動適應和調整人才供需之間的動態平衡，就需要著重培養學生的應用和實踐能力，提高學生的全面素質，將專業深度與廣度有機結合，拓寬專業的適應面。

【關鍵詞】應用型本科；工商管理專業；實踐教學體系

一、應用型工商管理類專業實踐教學體系的構建

（一）實踐教學目標體系

實踐教學目標體系是實踐教學體系的核心。而我校所確立的目標是通過實踐教學環節使學生進一步鞏固和加強專業的基礎知識，掌握工商管理類專業最新實用技能，熟練運用所學的專業知識和理論方法去發現問題、分析問題和解決問題，通過實踐形成良好的職業道德素養和工作作風，使學生的反應能力、學習能力、交際能力、創新能力得到培養，綜合素質有所提高，形成具有本校特色的實踐教學體系。

（二）實踐教學內容體系

通過多年的觀察和思考，我個人認為實踐教學環節應包括：課程設計、實驗（課程實驗、綜合實驗、仿真實驗）、實習（認識實習、專業實習、畢業實習）、創新活動、科技活動、社會實踐等內容；對于實踐教學各個環節的配置應以學生能力培養、綜合素質提高為主線，按素質教育、專業知識認知、專業技能掌握和應用能力提高四個層次，由驗證到認知、由單一到綜合、由應用型到創新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實踐教學體系。

如大學一年級為學生基本素質教育階段，絕大多數高校開設的是公共基礎課，在這一階段，學校可以鼓勵學生參加社會實踐活動，如參加“三下鄉”社會實踐活動，由學生社團組織舉辦各種形式的文體活動，為提高學生的語言表達能力和計算機能力，可以舉辦各種形式的比賽，如英語演講比賽、PPT設計比賽等。進入大學二年級，學生將開始進入專業基礎課學習，這一時期，可以將企業參觀、調研、課程實驗等實踐教學環節有機地結合，使學生對專業基礎知識有深刻的感性認識和理性認識。大學三年級，是學生專業課的主要學習階段，這一時期，學生的專業知識日漸豐富，為讓學生更好地理解專業知識，更快地掌握專業基本方法和技能，提高分析和解決問題的能力，可以引入專業實習、綜合實驗、課程設計、科技活動等實踐教學環節，使學生從對專業知識的認知逐漸過渡到專業技能的掌握，并從單一知識掌握逐漸進入到綜合知識的應用，創造性地設計方案。大學四年級，是學生專業選修課學習，也是學生個性化形成階段，這一時期，可以通過實訓、仿真實驗、科技活動、創新活動、畢業實習等實踐教學環節，使學生能夠熟練掌握專業技能，形成嚴謹認真的工作作風，能力得到顯著的提高，為學生畢業后進行就業和創業奠定思想和業務基礎。

（三）實踐教學支撐保障體系

實踐教學支撐保障體系要求具有一定的實踐教學環境和實踐能力的師資隊伍。實踐教學環境具體包括實驗室的建設、校內外實習基地的建設、對學生課余專業實踐活動的支持等。有關實驗室的建設應充分考慮本校工商管理類專業的定位、充分考慮前瞻性和持續性，統籌規劃、優化配置，使實驗室的建設與學科專業建設、課程建設相匹配，保證既能滿足于課程教學、專業教學的需要，還能使學生的能力得到培養，并盡可能地使實驗室能夠承擔不同專業、不同課程的實踐教學任務，發揮其最大效用。

（四）實踐教學管理體系

實踐教學靈活多樣、涉及面廣、時間跨度大，其管理工作難度較理論教學大得多，要確保實踐教學各項措施落實和運行，就必須建立規范化的實踐教學管理體系，保證實踐教學的質量。實踐教學管理體系具體包括：實踐教學組織管理、實踐教學運行管理、實踐教學管理制度和實踐教學質量管理。

二、應用型工商管理類專業實踐教學體系的實施

（一）課堂實踐教學

課堂實踐教學是指配合課程教學，以促進學生深化理論知識，掌握基本專業技能，一般以課堂為教學場所，常見的方式兩種：一是情景模擬，指設計某情景，讓學生扮演某種角色，開展某項營銷活動，如模擬公司組建、商務談判、產品推銷、市場調查等。二是案例分析討論。教師事先準備相關案例，將全班同學分成幾組，學生先進行個人分析，然后小組討論，再課堂發言交流，教師總結。

（二）現場實踐教學

現場實踐教學是以實習基地或合作單位為條件，培養學生理論聯系實際和實踐動手能力為主要目的操作性實習、專業技能訓練，以及畢業實習。通過合作教學，使多方受益。一是提高了本專業學生的就業率；二是學生和實踐單位在學習過程中通過磨合，達成就業和用人意向，使理論學習、就業、實踐教學三方充分結合。

（三）課外實踐活動

課外實踐活動是以培養學生創新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的。圍繞課內教學內容，積極組織學生開展創新實驗項目，將課內教學內容運用到實際生活之中，提高分析問題和解決問題的能力，強化學生的創新能力、技術開發能力培養。通過素質拓展教育磨煉學生意志，提升團隊協作能力。

參考文獻

[1]吳耀興，陳政輝.論應用型人才培養的內涵及策略[J].黑龍江高等教育研究，2008（12）.

作者簡介：李自榮（1978.06—），女，四川攀枝花人，碩士，副教授，研究方向：人力資源管理、企業管理。