校企合作下的高職會計專業(yè)綜合實訓模式建構探討

趙瑜 趙明媚

【摘要】校企合作是新時代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，作為一種有效的教學形式，在高職會計專業(yè)教學中發(fā)揮著至關重要的作用。校企合作下的高職會計專業(yè)綜合實訓模式，有助于實現(xiàn)學校和企業(yè)的共贏，向企業(yè)輸送高質量人才的同時，學校也樹立了良好的對外形象。本文主要探討校企合作下的高職會計專業(yè)綜合實訓模式的建構，希望具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】校企合作；高職會計專業(yè)；綜合實訓模式

在教育部的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，職業(yè)教育要逐步實現(xiàn)工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。在這種形勢下，職業(yè)院校根據(jù)市場行業(yè)需求，加強和推進校企組合新模式，取得了一定的成效，發(fā)揮出良好的效果。

一、校企合作實訓基地建設現(xiàn)狀

校企合作實訓基地建設的主要目的是為學生提供企業(yè)實訓，在實訓中履行會計職責。大部分高職院校在國家政策支持下建立了校企合作實訓基地。但是由于合作企業(yè)能夠提供會計崗位數(shù)量有限，導致學生實習效果不理想。

全國三分之二的高職院校設置了會計專業(yè)，每所高職院校每屆招生的人數(shù)在60～250人之間，而大部分企業(yè)接受會計崗位實習學生不會超過5個，也就是說實際會計專業(yè)實習崗位遠遠滿足不了實習需求。根據(jù)相關規(guī)定高職院校會計專業(yè)學生有半年的企業(yè)實習時間，由于校企實訓基地建設不完善，很多學生都是自己聯(lián)系實習崗位。少部分找到實習企業(yè)的學生，因缺乏有效的約束管理，造成實習成效差。另外，企業(yè)考慮到會計崗位的重要性，很難做到讓學生真正意義上的實習，這樣導致學生沒有實踐操作的機會，久而久之對實習產(chǎn)生了應付了事的態(tài)度。

二、校企合作內涵及在職業(yè)教育發(fā)展中的地位

（一）校企合作內涵

校企合作的全稱是學校和企業(yè)合作教育，這是遵循市場發(fā)展規(guī)律，以社會人才需求為導向而成立的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同協(xié)作培養(yǎng)出適用人才的過程，立足于學生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，綜合利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，在教學過程中增添實踐崗位內容，讓學生有效參與到實踐活動中，以培養(yǎng)應用型人才為主的教學模式。校企合作模式主要來源于國外的合作教育，這種模式實行時間已久，積累了大量成熟的經(jīng)驗，有著自身的獨特性和地區(qū)適用性。

（二）校企合作在職業(yè)教育發(fā)展中的地位

校企合作是校企雙方共同參與、發(fā)揮出兩者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)互利共贏的一種教育模式，占據(jù)職業(yè)教育中的重要地位。首先，校企合作便于學生畢業(yè)后直接進入社會，適應社會生活狀態(tài)和節(jié)奏，實現(xiàn)了工作崗位的無縫銜接。其次，校企合作有助于增強學校的綜合實力，在高質量人才培養(yǎng)過程中教師的水平也在穩(wěn)步提升，提高了學校的科研水平。最后，校企合作模式是按照企業(yè)事先有目的、有針對性地計劃出來的儲備人才要求，降低了未來企業(yè)培訓員工的成本，將需要的技術、設備、管理制度以及企業(yè)文化轉移到教學過程中，有助于確立學生未來的就業(yè)方向，成為符合社會需要的高質量技能型人才。

三、校企合作下高職會計專業(yè)綜合實訓模式的構建方法

高職院校的教學目標是培養(yǎng)高素質應用型人才，所以，高職院校在教學過程中應注重對在校學生實踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)我國當前經(jīng)濟發(fā)展趨勢和市場需求分析，大部分企業(yè)在會計人員招聘過程中都要求具有相關工作經(jīng)驗的會計工作人員，而會計經(jīng)驗的積累是以實際工作環(huán)境為基礎條件的。

（一）成立校內外會計專業(yè)實訓基地

按照會計專業(yè)的特殊性，學校可以利用企業(yè)提供的資源合作建立校內外會計實訓基地。選擇社會名譽好，會計核算制度規(guī)范的企業(yè)建立長期的良好合作關系，為會計實訓做出指導，同時也可以邀請企業(yè)資深會計在校內開展講座，講述在實際會計崗位中遇到的問題及學生在校期間需要具備的能力，讓學生對當前社會會計就業(yè)形勢有所了解。此外，學校可以分批次將學生安排到企業(yè)中的出納、稽核以及工資成本核算等前沿崗位中，深入到實踐中了解企業(yè)的工作流程及會計核算全過程，將學習到的理論知識和實際操作完美融合。

（二）建立校企共贏機制，提高企業(yè)參與度

校企長效合作機制的建立必須以校企雙方共贏為基礎和立足點，只有將校企合作中的責任、權利和利益劃分清晰，才能激發(fā)出企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。校企共贏機制需要在國家法律規(guī)定的支持下進行，需要雙方進行長久的協(xié)商和溝通。學校可以有效選擇提供職工繼續(xù)教育的場所，讓學生共同參與到企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)和推廣活動中，在企業(yè)引進新設備及新技術后及時對學生展開訓練，同時注意宣傳企業(yè)文化。此外，學校和企業(yè)應該根據(jù)時代發(fā)展的需要不斷創(chuàng)新校企合作的模式和類型，雙方協(xié)商一致，依托企業(yè)項目或者是依托行業(yè)發(fā)展方向了對校企合作進行改革。

四、結語

綜上所述，校企合作下高職會計專業(yè)綜合實訓模式的建構是職業(yè)院校當前正在思考的重點課題。高職院校會計專業(yè)實訓基地的建設目的是為了給學生實習營造一個良好的實習學習環(huán)境，在這一建設過程中，高職院校應在師資和實訓基地管理方面入手發(fā)揮其主體作用。只有深入開展校企合作，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，才能培養(yǎng)出新時代需要的實踐應用型人才，為職業(yè)院校的發(fā)展指明方向，具有深遠持久的影響。

參考文獻

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