探討傳統武術文化在高校體育教學中的傳承與創新

周大坤

摘 要：我國傳統武術文化具有悠久的歷史，博大精深、源遠流長，是我國寶貴的非物質文化遺產。但是隨著經濟與社會的發展，傳統的武術文化逐漸沒落，只有少數人學習武術強身健體，學武術的人變得越來越少，傳統武術文化的發展失去了傳承的根基和客觀環境。而高校是培養人才、教育人才、傳承中華民族優秀文化的地方，因此，高校應該擔負起傳承與創新傳統武術文化的責任。

關鍵詞：傳統武術文化 高校體育教學 傳承與創新

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0177-02

傳統武術文化中，只有太極拳、少林武術等武術項目得到了傳承和保護，其他很多的武術項目都瀕臨著消失的危險，在這種情況下，國家和學校都應該重視起來，肩負起傳承和發展傳統武術文化的責任。

1 中國傳統武術文化

我國傳統武術文化具有悠久的歷史，博大精深，在其發展的過程中深受中國傳統文化的影響，吸收了佛教、道教、儒家中太極、天人合一、八卦、陰陽、五行等各種思想，吸收了中國傳統醫學、哲學、傳統美學、兵學、倫理學、傳統養生學等各種中國傳統理論的影響。中國傳統武術文化崇尚人際和諧、兼容并包、重實際、黜玄想、追求禮讓、謙和、道德至上，表達了勇敢正直、匡扶正義、積極向上、剛正不阿的良好武德品質，同時也體現了中華民族艱苦奮斗、自強不息、勇往直前、剛健有為的民族精神。在高校體育教學中開展傳統武術文化的教育，有利于保護、傳承中華民族傳統武術文化，培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、積極進取、剛正不阿的美好品質。

2 在高校體育教學中傳承傳統武術文化存在的各種問題

2.1 武術教學與武術文化相分離

武術不僅僅包括各種武術動作，而且還蘊含著豐富的傳統武術文化，武術在高校體育教學中的教學，不僅應教授學生一些武術動作，還應該教授給學生武術中包含的博大精深的武術文化，傳承給學生們。但是，目前許多高校體育教學中，對于武術教學只是教授給學生基本的武術動作、技巧，以及武術的策略，忽視了對于武術文化的教授，高校武術教學也就失去了武術存在的文化根基，武術只能淪為一種防身健體的工具和形式，失去了傳承中國傳統武術文化的意義。

2.2 不能全面地挖掘傳統武術文化

在高校體育教學中，一些教師雖然意識到了傳統武術文化的重要性，但是在具體的教學中并沒有對武術文化進行全面的挖掘和整理，在教學中，也只能教授學生淺顯的武術文化知識，對于中華民族傳統武術文化中的深層含義卻挖掘不到。高校體育教學中，教材并沒有完全的安排、設置傳統武術文化的內容，體育教師在教授傳統武術文化時，也具有一定的困難，缺乏系統的教學體系，無法充分的挖掘并教授中華民族的傳統文化知識。例如高校體育教師在教授學生太極拳時，也只會講一些表面的知識，如太極拳的創始人張三豐、太極拳的歷史，但是過多的還是注重教授太極拳的各種招式動作，重視學生們學會太極拳的各種招式，考試也是以學生學會各種太極拳的動作為考核的標準，對于太極拳蘊含的文化卻很少涉及。體育教師在教學的過程中，很少會給學生講解武術蘊含的道德精神、民族氣節，無法肩負起傳承中華民族傳統武術文化的歷史責任。

2.3 武術教師的專業素質不夠高

高校武術教學中武術教師的專業素質也不夠高，大多數高校的體育老師都是畢業于體育院校的某一具體的專業，如籃球、足球。高校體育教學中武術教學也經常是由這些體育教師進行的，他們對于自身專業知識，具有較高的素養，專業能力也比較強，但是對于武術教學卻缺乏經驗，不能將傳統武術文化的精髓教授給學生。即使一些教師是由專業的武術教練擔任，但是這些武術教練雖然有高超的武術技能，但是他們缺乏武術教師的專業素質也不夠高理論素養，武術文化知識薄弱，他們沒有系統的學習并研究過傳統武術文化，所以對于傳統武術文化的教學力不從心。

2.4 武術教學手段與教學方法比較落后

高校中體育教學中的武術教學方面采用的教學方法和教學手段還是比較落后的，在教學的過程中，主要是由體育老師進行講解和示范，學生跟著進行練習。有些負責任的老師，還會對學生進行相應的指導，規范學生的動作，最后由老師講評，結束教學課程。這種傳統的教學模式比較枯燥乏味，學生對于學習武術也缺乏興趣，對于復雜的武術動作學不到精髓、也學不會，簡單的動作又十分的枯燥乏味。以至于學生對于武術課程沒有任何的興趣，更不會自覺的傳承中國傳統武術文化。

3 在高校體育教學中傳承傳統武術文化的教學策略

3.1 提高對傳統武術文化教學的重視程度

高校體育教師在教授武術課程時，在基本的講解武術的動作和技巧之后，應該更加的重視講授武術蘊含的傳統文化和文化精髓。使學生們了解武術的文化內涵和文化底蘊，并將其中蘊含的道德意義、文化和社會意義全面的教授給學生。讓學生了解中華傳統武術文化的博大精深，從而能夠提高學生傳承傳統武術的自覺性，使學生養成中華民族的優良品質。例如在講解太極拳時，高校體育教師可以先將太極拳中蘊含的文化內涵全面的講解給學生，讓學生對太極拳有全面地了解，提高對學習太極拳的興趣。這樣學生在老師講解動作時，才能更加認真學習太極拳的各個動作，提高對學習太極拳的興趣和積極性。太極拳具有深厚的文化底蘊，將道家的辯證思想和儒家的中庸之道合為一體，能夠修身養性，所以高校體育教師在講授太極拳時，應該講解太極拳所蘊含的文化底蘊，教授學生學習太極拳是為了修身養性，而不是為了主動攻擊別人，是為了別人攻擊自己是不退縮、不膽怯、以柔克剛，保護自己，在教授武術時，更應該把良好的武術道德品質教授給學生。

3.2 挖掘博大精深的武術文化

中國武術文化源遠流長、博大精深，中國傳統武術的種類非常多，每一種類別的武術都有自身獨特的文化內涵和歷史淵源。因此，高校體育教師在進行武術課程教授時，應該充分的挖掘傳統武術蘊含的文化，使學生感受中國傳統武術文化的魅力，提高學生學習傳統武術文化的積極性和主動性，使學生能夠自覺的傳承中華民族的武術文化。高校可以成立由武術教師組成的傳統武術文化整理小組，對于所教授的傳統武術文化進行充分的探索、挖掘和研究，并將所挖掘出的武術文化內涵轉化成具體的課程內容，做好相應的課程計劃，將所挖掘出的傳統武術文化內涵以系統全面的方式教授給學生，豐富學生對于傳統武術文化的知識，開拓視野。武術教師也應該利用自己的業余時間，探索更多的傳統武術文化知識，搜集更多的資料，將更多的中華傳統武術種類和文化介紹給學生。高校也可以定期的組織武術教師到少林寺、武當等著名的傳統武術發源地進行學習參觀，直接的去感受中國傳統武術文化的深厚底蘊，并將其更好地傳授給學生。

3.3 創新教學方法，豐富教學內容

高校體育教師在教授武術課程時，可以創新教學方法，豐富教學內容，提高學生對于傳統武術文化的學習興趣。可以采用播放音頻視頻的方式，讓學生更好地了解武術動作和武術蘊含的文化內涵。例如在為學生介紹少林武術時，就可以為學生播放《少林寺》電影，使學生們強烈的感受到少林武術蘊含的不怕苦、不怕累、勇于反抗暴力、維護正義的精神，學生受到這種精神的鼓舞，便會提高學習武術的熱情，能更加投入、更加積極。

4 結語

高校體育教師在教授傳統武術文化時，應該提高對傳統武術文化教學的重視程度，挖掘博大精深的武術文化，創新教學方法，豐富教學內容，提高學生傳承傳統武術文化的自覺性。

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