體育教育教學(xué)與教育信息化的融合研究

陳志峰

摘 要：現(xiàn)階段我國信息技術(shù)發(fā)展較快，在教育領(lǐng)域中得到廣泛普及。隨著教育信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴大，當(dāng)前體育教育教學(xué)形式更加多樣化，對于教育質(zhì)量的提升具有重要促進作用。此外由于體育教學(xué)與其他科目教學(xué)從課堂教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等諸多因素上存在一定差異，所以信息技術(shù)在體育教學(xué)的運用中存在諸多問題。本文對體育教育教學(xué)與教育信息化的融合進行探究，提出相關(guān)整合措施，旨在促進信息化背景下體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：體育教育 教育信息化 融合

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0126-02

隨著當(dāng)前我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前人類社會已經(jīng)步入了信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們生產(chǎn)和生活中有效普及。體育教育教學(xué)中融入信息化具有重要作用，能夠更好的培育現(xiàn)代化體育人才，是新時期教育環(huán)境下的著重表現(xiàn)。當(dāng)前該如何將體育教學(xué)與教育信息化進行融合，進一步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升體育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教學(xué)工作者應(yīng)該著重探究和思考的問題。

1 體育教育信息化及融合的價值分析

目前所提到的教育信息化就是在實際教學(xué)過程中能夠全面應(yīng)用與拓展學(xué)生信息器官功能的各種方法，通過輔助教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)方法來促進學(xué)生建立完善的知識系統(tǒng)，形成獨有的學(xué)習(xí)技能。現(xiàn)階段將體育教育教學(xué)與教育信息化進行融合能夠在日常教育過程中實現(xiàn)立體式模擬，呈現(xiàn)更多形象化的動態(tài)運動過程。將各類教學(xué)形式多樣化，能夠適應(yīng)教學(xué)中不同特征學(xué)生的實際需求。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步鍛煉學(xué)生的運動習(xí)慣，為學(xué)生奠定良好的身體基礎(chǔ)[1]。

當(dāng)前體育教育教學(xué)開設(shè)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠掌握更多的運動技能，在原有的運動基礎(chǔ)上進行應(yīng)用和創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力受到限制，所以通過信息化教學(xué)能夠更加明確教學(xué)方式。比如一類難度較大、復(fù)雜程度較高的運動可以采用信息化中的視聽技術(shù)以及對比技術(shù)，將各類信息數(shù)據(jù)直觀傳遞，幫助學(xué)生建立正確的動作形象，規(guī)范完整的技術(shù)動作，簡化各個動作難度。體育教學(xué)中示范性教學(xué)具有重要作用，通過信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，能夠?qū)⒏黝愊冗M規(guī)范技術(shù)向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生建立正確的動作規(guī)范。讓學(xué)生將抽象的動作要點形象具體化。教育信息化與體育教學(xué)進行融合也適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的綜合性，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2 積極構(gòu)建信息化體育課堂教學(xué)環(huán)境

目前要想將體育教育教學(xué)與教育信息化進行充分融合需要積極構(gòu)建體育課堂教學(xué)環(huán)境，教師要做好課前備課工作。備課的質(zhì)量對于信息化教育的質(zhì)量具有重要影響。教師需要根據(jù)教材的要求，再通過整合信息化資源，初步擬定教學(xué)內(nèi)容。教師需要對學(xué)生實際運動能力、身體概況進行分析總結(jié)，根據(jù)學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)整改和補充，以此來提高教學(xué)的準(zhǔn)確性，優(yōu)化教學(xué)組織表現(xiàn)形式。此外，目前進行信息化教育能夠積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生個性化得到有效進步，更好的突出在教學(xué)活動中的主體地位。

教師可以根據(jù)實際體育教學(xué)內(nèi)容用信息化技術(shù)將知識和運動技能轉(zhuǎn)化為媒體化，通過圖文并茂的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到各項體育活動中，從感官上獲取綜合性感悟，從而積累更多知識，確保基礎(chǔ)知識的有效拓展延伸。通過信息化教育，需要積極構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出互助式學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能為學(xué)生提出思考的空間，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會各項知識的理解與運用。此外，還需要將信息技術(shù)與體教學(xué)各個資源要素進行融合，這樣能夠促進各個要素的影響，使得教學(xué)系統(tǒng)能夠統(tǒng)一發(fā)展，對于促進教學(xué)整體性具有重要作用[3]。

3 體育教育教學(xué)與教育信息化的融合措施探究

3.1 運用信息多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人內(nèi)心世界帶有傾向性的心理變化特征，能夠在特定的情境中產(chǎn)生。在目前體育教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多媒體等技術(shù)能夠更好的促進情景交融，展示出充滿活力的教學(xué)課堂，適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的心理變化特征，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前要想進一步活躍課堂教學(xué)氛圍，教師需要在原有教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，積極運用各類先進的教學(xué)手段，借助外部的聲音、色彩等要素對學(xué)生心理產(chǎn)生一定影響，有效拓展學(xué)生的探究欲望，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動機[4]。

3.2 直觀化的教學(xué)方法，加強學(xué)生對體育技能的理解

在當(dāng)前體育教學(xué)活動中，教師對各個技能動作進行示范是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生將各項技能在腦海里建立完整的表現(xiàn)形象。在此過程中，學(xué)生從視覺和聽覺中能夠獲取不同的信息。體育教學(xué)中有部分項目實際示范動作較快，比如跳遠(yuǎn)動作中，節(jié)奏性較強，對于動作要求較高，教師可以讓學(xué)生先觀察一類圖片和運動資料，使得學(xué)生能夠掌握完整的技術(shù)動作規(guī)范，感受到人體肌肉構(gòu)造。讓學(xué)生在明確動作完整產(chǎn)生過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自主理解動作要領(lǐng)，讓自身學(xué)習(xí)能力有效提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

信息化教學(xué)與體育教學(xué)緊密連接需要教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)教學(xué)課件，通過課件的有效制作來突出教學(xué)中的重難點。在實際教學(xué)過程中，有大多運動項目中的高難度動作，教師不能為學(xué)生直接進行演示。所以通過影像和動畫形式，能夠?qū)⒏黝惛唠y度動作的慢動作向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生能夠看清楚各個快動作的細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生建立動作表象，從而加深對技能教學(xué)的理解。讓學(xué)生明確自身與標(biāo)準(zhǔn)動作之間的差距部分，認(rèn)識到自身不足之處，在后續(xù)教學(xué)中多加練習(xí)，促進自身掌握更多的動作要求[6]。

3.3 結(jié)合技能課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)體育技能課時，需要在理論課教學(xué)課時中設(shè)定一定課時來對網(wǎng)絡(luò)課件進行講解，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)動作的理解上加深理性認(rèn)識。比如在武術(shù)課教學(xué)過程中，教師可以提前錄制各項規(guī)范化動作，再通過多媒體進行播放，讓學(xué)生自學(xué)主動性有效激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)成果。可以錄制學(xué)生的規(guī)范動作與錯誤動作，將其進行對比分析，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過豐富多彩的技能表現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動機，通過感官刺激來擴大知識信息的獲取來源，在課堂上也能積極營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠時刻處于興奮的環(huán)境中。在教學(xué)活動開始之前，教師可以播放一些與學(xué)生感興趣的音樂，讓學(xué)生能夠在音樂中做好各項準(zhǔn)備活動。在技能復(fù)習(xí)過程中，教師可以選取一類優(yōu)秀視頻在教學(xué)課堂上展示，讓學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)范化動作更正自身技術(shù)要求。通過信息化自有特性，能夠讓學(xué)生獲取大量的知識信息，以此來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，改變學(xué)生對于課程教學(xué)的原有看法，從實踐中不斷突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到更多的快樂，這樣能夠充分實現(xiàn)信息化教學(xué)的輔助作用。

4 結(jié)語

總而言之，體育教育教學(xué)與教育信息化的融合即是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)前為了使得體育教學(xué)質(zhì)量全面提升，需要注重教學(xué)方法的多樣性，通過將各類教學(xué)手段有機結(jié)合，整合教學(xué)資源，能夠優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，便于學(xué)生建立體育知識體系，更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[3] 王治華.在教育信息化時代的背景下淺談體育教學(xué)[J].新教育時代：教師版，2017（26）：252.

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[5] 郭炳，孟偉利.關(guān)于大數(shù)據(jù)環(huán)境中“信息化教育教學(xué)”的思考[J].河西學(xué)院學(xué)報，2014，30（2）：109-113.

[6] 劉攀，段渭軍.高校體育信息化教學(xué)平臺的研究與設(shè)計[J].中國教育信息化：高教職教，2012（9）：44-46.