試論大學英語課程建設

尹麗 崔巍

【摘要】大學英語課程在應用型人才培養中發揮著重要作用。新建本科院校的大學英語課程建設以應用型人才培養為導向，以大學英語分級教學和拓展類課程建設為主線，以教師發展和團隊建設為重點，不斷豐富大學英語課程的內涵，構建科學合理的大學英語課程體系以便服務于學校的人才培養目標。

【關鍵詞】大學英語；課程建設；問題；探索

一、課程定位

大學英語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進大學生知識能力和綜合素質的協調發展具有重要意義。大學英語作為大學外語教育的最主要內容，是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的重要作用。

二、課程性質

大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重任務。就工具而言，大學英語課程是基礎教育階段英語教學的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學的基礎上進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。大學英語的工具性也體現在專門用途英語上，學生可以通過學習與專業和未來工作有關的學術英語或職業英語，獲得在學術或職業領域進行交流的相關能力；就人文性而言，大學英語課程重要任務之一是進行跨文化教育。人文性的核心是以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質培養和全面發展。社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容。因此，要充分挖掘大學英語課程豐富的人文內涵，實現工具性和人文性的有機統一。

三、大學英語課程建設存在的問題

（一）大學英語課程設置單一，課程體系不完善

目前，大學英語課程基本上沿用的是傳統的課程模式，重視對英語語言基礎知識的學習，忽視了學生的英語綜合應用能力的培養和跨文化知識的學習，導致學生英語應用能力差，跨文化交際能力，特別是母語文化英語表達能力不強。這些因素不利于學生個性化發展的需求，也不利于實現學校人才培養目標。

（二）教學設施不足，教學模式單一

由于學校辦學經費緊張，教學設施投入有限，《大學英語課程教學要求》要求達到的“建設基于計算機和課堂的英語教學模式”還不能完全實現。大學英語自主學習平臺尚未建成，網絡化教學難以實施，大學英語自主學習難以開展，制約著大學生英語自主學習能力以及英語綜合應用能力的提高。

（三）師資隊伍建設有待加強

由于教師參與課程開發、課程設置、教材選用、課程講授、課程評估等多個環節，因此，大學英語教師素質的高低直接關系到大學英語課程建設的成敗。由于教學任務繁重，相當一部分教師沒有足夠的時間和精力從事教學研究，缺少問題意識和反思意識，教學研究能力有待提高。

四、大學英語課程建設的探索

（一）實施大學英語分級教學

為了貫徹分類指導、因材施教的原則，充分調動學生英語學習的積極性和主動性，使各層次的學生在原有基礎上都有所進步，實施大學英語分級教學勢在必行。我們出臺了《遼寧科技學院大學英語分級教學和拓展類課程實施方案》，并在2016級本科新生中全面實施。

我們根據新生入學時的高考英語單科成績，結合新生入學時的測試成績，以各教學系為單位，按照70%和30%的比例，將2016級本科生劃分為A級班（基礎階段）和B級班（提高階段）兩個教學層次，分別實施大學英語分級教學。分級教學遵循成績為主、學生自愿的原則，讓每個學生恰當地選擇適合自己的層次和英語學習方式。分級教學遵循英語教學規律，讓英語基礎較好的學生在相對高的起點上開始學習，用一年半的時間完成基礎階段的英語學習，再通過英語后續拓展類課程，進一步增強他們英語聽、說、讀、寫、譯的能力，開闊文化視野，為專業英語的學習打下堅實的基礎。同時，保證英語基礎比較薄弱的學生在規定的時間內達到英語教學大綱的基本要求。分級教學中A級班和B級班的日常教學安排在同一個系內、同一時間、不同教室進行，但課程學時保持相同。針對不同級別的學生采取不同的授課內容和方法，對于A級班學生，按照《大學英語課程教學要求》的一般要求開展教學，教學進度適中，重點夯實英語基本功。對于B級班學生，按照《大學英語課程教學要求》的較高要求組織教學，適度加快教學進度，重點培養學生的英語綜合應用能力，加強語言文化類、語言應用類和語言技能類等大學英語拓展類課程教學，以滿足學生繼續學習該課程的要求，為培養高素質的應用型人才打下基礎。

（二）加強拓展類課程建設，構建科學合理的大學英語課程體系

拓展類課程是指大學英語分級教學基礎階段任務完成后的后續課程，因此，開設拓展類課程是大學英語分級教學的必然要求。大學英語拓展類課程以學生個性化需求為中心，以服務于專業建設為導向，強化實用技能類課程，服務學生專應用型本科院校大學英語課程建設探索。

五、結語

大學英語課程建設涉及到教師、教材、教學目標、教學模式、教學手段、教學評估、教學體系等多個教學環節和因素，是一個不斷完善和優化組合的過程。新建應用型本科院校的大學英語課程建設應服務于應用型人才培養目標，以需求為導向，突出應用性，處理好英語語言基礎和應用能力與學生的專業發展的關系。

參考文獻

[1]李盈光，張敏.試談大學英語課程建設[J].中國高教研究，1998（6）.