思政課社會實踐推進馬克思主義大眾化的路徑分析

管媛媛

【摘要】實踐是檢驗真理的唯一標準，而馬克思主義作為科學社會主義全部學說，通過社會實踐方式實現其社會化是有效路徑，但馬克思主義大眾化在現實社會推行中卻存在一定問題需要解決。

【關鍵詞】思政課；社會實踐；馬克思主義；大眾化

馬克思主義若想在社會實踐中得到推行，應通過增強馬克思主義與社會的共鳴，從而加強對社會受眾的認同感以及吸引力，而思政課作為馬克思主義在校園傳播的主要載體，對思政課進行社會實踐是推行馬克思主義大眾化的有效路徑。

一、思政課社會實踐推行馬克思主義大眾化的重要性

思政課推行馬克思主義的主要受眾就是當代學生，隨著時代的發展與科技的進步以及價值觀念逐漸物化，使得學生得以開闊眼界的同時，心態變得浮躁、社會觀念扭曲，導致人生觀、價值觀、世界觀仍處在建設期的學生在生活中受到享樂主義、拜金主義、個人主義以及功利主義等消極價值觀念的侵蝕。因此，應加強利用思政課推進馬克思主義大眾化在學生中的深入發展，從而為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀提供哲學依據，并將學生關注重點從物質方面轉向精神方面，使當今學生物質建設與精神建設得以和諧發展。

受傳統教育思想影響，當今思政課仍以理論灌輸為主，使得學生對本就枯燥乏味的馬克思主義哲學的學習無法提起興趣，因此為了轉變教材理論性過強使學生失去學習興趣的教育現狀，思政課應運用社會實踐的路徑，使學生在親身實踐中完成對馬克思主義的學習與理解，使學生通過社會實踐活動將馬克思主義哲學同日常生活、學習與實踐相結合，并堅定馬克思主義信仰，成為馬克思主義大眾化的傳播使者。

二、思政課社會實踐推進馬克思主義大眾化的實施路徑

第一，加強教師的社會實踐經驗與專業指導。思政課在當今校園課時被縮減的現象越來越嚴重，使得教師在進行社會實踐選題上無法保證專業性的指導，而學生在基于完成教學任務的心態，只選擇易調查、易操作的社會實踐題目，最終導致調整實踐與課程嚴重脫節、內容空泛且缺乏創新性，這并不符合進行思政課社會實踐的初衷與教學目標。因此，教師作為學生社會實踐的引導者，首先應對學生調查實踐能力以及學生社會實踐主題做出科學有效引導。此外，教師應確保自身具有豐富的實踐經驗，保證社會實踐從選題、實踐目的、調研報告形式以及思政課社會實踐相關環節進行科學、細致的制定，從而使學生在社會實踐中有的放矢。

第二，通過構建實踐基地，達到思政課社會實踐推進馬克思之義大眾化目的。當今我國針愛國主義的教育教學實踐基地相對較少，使得學生在進行思政課社會實踐時經常感到無從下手，而一部分勇于挑戰社會實踐的學生卻在進行醫療機構走訪調查、工地農民工生活保障等調查時被企業所拒絕，想走進國企、機關、部隊進行社會實踐調查更是難上加難，這不僅極大程度打擊了學生社會實踐積極性，更不利于思政課運用社會實踐形式推進馬克思主義大眾化的理念。因此，高校應通過加大宣傳社會實踐的積極意義，使國家政府以及社會企業可以配合、支持社會實踐活動，并在企業與國家機關中發展、建立長久的社會實踐基地，確保思政課實踐內容不受任何局限，隨時可以開展，有利于推動馬克思主義大眾化的實踐。

第三，將信息化融入馬克思主義大眾化的推行。信息技術資源是當今社會宣傳的常用手段，如網絡、多媒體、APP、微信等形式均可使宣傳對象在較短時間內實現較為深遠、廣泛的傳播，而運用網絡等信息技術資源對馬克思主義內容進行傳播，符合當今人們的思維方式與生活習慣，也可使較為枯燥、繁復的哲學內容變得通俗易懂、生動質樸，因此運用信息技術平臺對馬克思主義進行傳播有利于實現其大眾化的最終目的。此外，可利用信息平臺實現對學生實踐在合作企業、學校以及教師之間的實時討論與交流，有利于及時解決學生在實踐中出現的問題，確保馬克思主義大眾化推行在社會實踐中的正確方向不發生偏移。

三、結束語

綜上所述，馬克思主義作為人們認識世界、改造世界的科學理論，應在社會實踐中不斷深入、推行，使馬克思主義基本觀點、基本原理成為構建當今社會人生觀、世界觀、價值觀的堅實基礎，而思政課作為馬克思主義思想主要載體，應通過學生以及學生社會實踐進行馬克思主義大眾化的傳播，使馬克思主義可深入人們的生活與實踐當中，并最終轉化為人們認識世界、改造世界、觀察世界、創造世界的行動指南，以期通過馬克思主義社會化，為我國和諧社會的發展奠定堅實的理論基礎。

參考文獻

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