關于農村中學女生心理健康的分析

史玉慧

【摘要】農村中學女生受到成長環境的影響，普遍存在缺乏自信、心理脆弱、敏感叛逆等心理問題，嚴重影響著她們的學習與成長，同時也不利于教學活動的有效展開。因此，要總結分析農村中學女生的心理特點，并制定相應的教育措施，以提高中學女生的綜合素質，讓她們健康成長。

【關鍵詞】農村；中學女生；心理健康

一、農村中學女生的心理特點

（一）缺乏自信

很多農村家長由于自身的文化水平不高，在家庭教育中很多行為較為偏激，認為學習成績是衡量學習效果的唯一標準，而且農村女生很少受到家長的鼓勵和表揚，稍有差錯就會使用諷刺的語言或是打罵，缺乏來自家庭的關心和呵護，因此形成了自悲的心理。同時，部分農村中學教師受到應試教育的影響較深，對待優生和差生有著不同的態度，部分女生課堂中不敢回答問題，即使有不能理解的難題，也不敢向教師提出，從而產生膽小害羞、沒有自信的性格，同時挫折和壓力的承受能力較弱。

（二）敏感抑郁

中學是女生的心理從稚嫩走向成熟的重要階段，還沒有形成良好的思維定式，容易受到周圍環境的影響，對待各種事物都較為小心、敏感。同時，農村女生在成長過程中處理問題的能力缺乏靈活性，加上長時間不受家長和教師的重視，自然變得沉默抑郁。

（三）情感多變

中學女生的情感較為細膩，時常表現出感性的一面。尤其是農村女生接觸外界的機會較少，業余活動匱乏。很多女生課后喜歡閱讀情感讀物、觀看情感劇集，在一段時間內情緒隨著情節的發展產生不同的變化，甚至把自己想象成故事的主人公，去幻想各種情節，因此無暇顧及學習。另外，女生與男生在性格上有著較大差別，女生很少參與戶外活動，不能通過運動調節自己的情感，造成多變的情感狀態對學習效率產生影響。

（四）青春期的叛逆

很多農村女生家庭條件有限，無法提供較高的物質享受，但是青春期的女生自尊心較強，過分注重自己的形象，而且喜歡與別人做比較，害怕同學給予不好的評價，從而開始表現出對父母的不滿，甚至有意逆其道而行之。同時，家庭和學校對于早戀問題的遏制，使初中女生產生強烈的逆反心理，在懵懂的時期開始早戀，由于不懂得保護自己而受到身心的傷害。

（五）心理素質差

農村家長都有“望女成鳳”的心理，另外，教師過度重視升學率，在雙重壓力下，很多學生學習負擔較重、心理素質較差，比如在臨近考試時容易出現焦慮心態，部分學生平時學習中表現良好，但是每次考試成績都不理想。

二、讓農村中學女生心理健康成長的教育方法

（一）加強關心和鼓勵

教師和家長要善于發現學生好的一面，毫無吝嗇地給予表揚和鼓勵，學生在不斷受到肯定之后，能夠提高自我價值和自我認知，逐漸樹立自信心。教師在教學過程中還要平等對待全班學生，這樣有助于建立亦師亦友的師生關系。學生感受到教師的關懷后，也更愿意把心事說出來，從而讓教師更好地掌握學生的心理狀態和思想狀態。在發現學生存在不良情緒或是不當行為時，切忌直接的口頭批評，要善于站在學生的角度去思考問題，以便做出相應的引導和糾正。

（二）組織集體活動

通過集體活動提高農村女生的活躍度和集體榮譽感，比如拔河比賽、主題班會、情境表演等。學生在互相協作中，明確自己的價值，學會如何更好地處理人際關系，讓女生變得開朗活潑。

（三）制造獨立表現機會

無論是課外活動還是課堂中，教師要將教學內容形象化，把學生被動接受變成主動表現。比如根據教材內容設置角色扮演，讓學生充分發揮自己的想象力和表現力，不僅有助于提高學習效率，還能鍛煉學生的表達能力和膽識。同時，教師要善于發現學生的特長，適時給予發揮的機會。比如：有的女生善于短跑，在校運會中可以讓其參加相應項目；有的女生擅長唱歌，在班會中可以讓其進行唱歌表演。通過一次次的表現和大家的認可，更加認識到自己的價值，從而變得自信大方。

（四）加強心理輔導

在以往的農村教育中，缺乏對學生的心理輔導，而女生存在的不良心理狀態得不到有效的疏導，長久的壓抑容易產生心理上的抑郁。因此，農村中學的班主任要承擔起心理輔導者的角色，并且多與專業人士學習，針對女生的心理狀態和生理狀態定期開展有針對性的輔導，讓中學女生形成健全的人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、結束語

農村中學女生是性格定型的重要時期，由于受到環境因素和生理因素的影響，很容易產生不良的心理變化，甚至加重青春期的叛逆。為此，教師和家長要傾注更多的關心與指導，在學校中讓女生更多地參與到集體活動中，幫助女生發現和發揮自己的特長，并給予表現的機會，提升農村中學女生的自信心，形成樂觀向上的性格，從而讓農村中學女生心理和生理共同健康的成長。

參考文獻

[1]覃海燕.關注農村初中生的情感，促進其健康成長[J].教育科學：引文版，2016（04）：00276.

[2]張錫奇.農村中學“學困生”心理健康問題的分析與對策[J].中華少年，2017（32）：5～6.