淺談初中語文教學中的應用信息技術

王燕舞

【摘要】信息技術在教學領域中的滲透，為教學工作提供了新的平臺和技術途徑，有利于教學效率和教學質量的進一步提升，所以在如今的初中語文學科教學當中，我們應當加強對信息化教學的應用，以促進學生實現更好的學習、發展。本文基于作者自身的實際教學經驗，通過簡單分析信息化教學的優勢，然后對信息化教學在初中語文教學中的應用提出了部分探討性建議，以期能為教學實踐提供參考。

【關鍵詞】初中語文；信息技術；應用；優勢

一、應用信息技術進行教學的優勢

（一）提升學生的學習興趣

興趣是學生學習動力的主要來源，只有讓他們對教學產生主觀興趣，才能使他們百分之百地全身心投入到學習當中。但是在實際的教學過程中，教師很難單單憑借教材課本就引起學生的學習興趣，所以這對于教師而言是一個不小的難題。而信息技術在教學當中的應用，具有非常新穎的形式，能夠快速吸引學生的注意力，并讓學生產生學習興趣，這樣一來就可以讓學生全身心地投入到教學當中，顯著增強他們的學習動力。

（二）降低語文教學的抽象性

初中學生更傾向于形象思維，在抽象思維方面的能力還較差，如果教學所涉及到的知識內容具有一定的抽象性的話，就會使他們難以理解和掌握，降低教學的效率和質量。而信息化技術具有非常強的編輯和演示能力，可以將一些抽象的知識內容，通過形象而趣味的方式將其展示出來，從而降低其抽想性，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進他們對知識的理解和掌握。

（三）激發學生的主觀能動性

在傳統的教學方式方法下，學生顯得較為被動，主體性體現不足，主觀能動性也得不到發揮，這就降低了教學的質量和效率，并嚴重地限制了學生的主體性發展。當前的教學理念強調學生在教學過程中的主體性體現與主觀能動性發揮，注重學生的主體性發展。信息技術在教學中的應用，可以滿足學生的學習心理需求和認知發展規律，有效地體現出學生的主體性，并激發學生的主觀能動性，讓學生更加積極主動地參與到學習中。

二、信息化教學在初中語文教學中的應用

（一）利用信息化教學進行課堂導入

課堂導入是一堂課的起始環節，對整堂課的教學氛圍、教學效率和教學質量影響都非常大，因此，教師必須要重視課堂導入，通過課堂導入吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠主動地參與學習，這樣一來，課堂氛圍就會變得非常活躍，教學效率和教學質量也會明顯地提升。利用信息化教學進行課堂導入，可以輕松實現這樣的效果。

（二）利用信息技術創設教學情景

和初中數學等學科相比，初中語文的抽象性雖然低，但有時候依然需要有情景的支持，才能讓學生更好地融入教學、理解教學，產生自己的主觀體驗和主觀認識。在傳統的教學技術和條件之下，教師想為學生創設教學情景是較為困難的，不論是道具的準備還是背景的設置都非常費時間、費成本，甚至可能影響到正常的教學進度，而利用信息技術，教師則能輕松地為學生創設出教學情景。例如：在《蘇州園林》這一課的教學中，單純通過文字很難讓學生感受和體驗到蘇州園林的美，這會讓學生對文章的學習停留在表層，并不能產生深層次的情感。如果教師通過信息技術，為學生播放蘇州園林的美景短篇，就可以讓學生真正感受和體驗到蘇州園林的美，并產生對文章的情感認同，這更有利于學生的審美和思想情感發展。

（三）利用信息技術引導學生自主學習

當前的教學理念強調學生在學習過程中的主體地位和主觀能動性發揮，但在傳統的環境和條件之下，學生的信息接觸有限，很難真正地實現自主學習。而在信息技術的幫助之下，教師則可以很好地引導學生自主學習，從而鞏固學生在學習過程當中的主體地位，發揮出學生學習的主觀能動性。例如：在《社戲》《安塞腰鼓》等課文的教學中，教師可以讓學生通過互聯網，去自己認識這些傳統藝術，感受其所蘊含的情感和民俗風貌，產生自己的思想和情感認識，這樣的學習方式，對于學生的學習發展更加有益。

（四）運用信息技術改革語文教學模式

傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上也多是用粉筆和黑板，整個教學過程顯得十分單一。而運用信息技術輔助教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生產生獨特感、直觀感、新穎感、驚奇感，能喚起學生學習的內在動力，激發他們的學習興趣，創建和諧的學習環境。在實踐中，一方面，可以利用多媒體來創設真實或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面，還要利用網上資源，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養學生課堂以外自學的能力，為學生養成終身學習的習慣打下基礎。

總之，能夠合理機動地運用信息技術，有機地結合初中語文課堂教學的特征，做到信息技術與初中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關系，處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，激發學生的學習積極性，給學生創造一個寬松的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養學生自主學習、主動發展的意識和能力，充分發掘其創造潛能，就一定能實現語文教學的最優化，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻

[1]王洪波.淺談信息技術在初中語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015（09）：40.