基于職業院校會計教學的案例法教學實踐分析

【摘要】職校生掌握會計基本理論、基本技能，以及取得助理會計師資格證書主要是通過職業院校會計理論教學。但在實際教學中，職業院校由于受到多種因素的控制和影響，極大地影響著課堂的效果，這是造成職業院校會計專業的整體學生實際就業率不高的一個主要原因。為此在職業院校會計理論教學中引入案例教學法顯得尤為重要。

【關鍵詞】職業院校；會計教學；案例法；教學實踐

職業院校在會計專業理論教學中開始引入案例教學法，并依據教學實際的內容，增加其在會計專業課堂教學中的教學比例，這樣能夠達到良好的教學效果，也是很大程度上提高學生運用所學會計理論處理實際事務的能力。本文主要就圍繞基于職業院校會計教學的案例法教學實踐分析作簡要分析。

一、當前職業院校會計理論教學現狀分析

從國內的就業市場調查中不難發現，目前社會招聘的專業數量里會計專業排在第八位，應聘數量中會計專業排在第一位，但許多招聘單位卻無法招到符合其自身需要的會計人才。造成出現這一現象的主要原因是不少企業的招聘信息都會明確規定會計崗位有著硬性標準，即有1至2年的工作經驗或是具備會計師資格證的中、高級會計人員，這些硬性標準針對大多數的職業院校畢業生來說，很多高職院校的學生都很難滿足。

此外，由于職業院校的理論課堂教學依舊存在不少的問題：首先，職業院校的會計理論教學目標不清晰，職業院校的會計專業應當把培養和提高學生的會計操作能力作為基礎的教學目標，而不應單純地僅僅將設立高級會計專門人才作為目標；其次，大多數職業院校的會計教學課程設置內容比較枯燥乏味，絕大部分僅僅參照的是普通高校的課程設置，缺乏對高職院校學生的接受能力以及理解能力的重視；再次，高職院校的會計理論教學與實踐教學存在著較大的差距，很多教師依舊主要還是以傳統的會計教學為主，僅僅向學生傳授相關的理論知識，忽視引導學生運用所學會的相應知識點進行相應的實踐操作；最后，主要是由于職業院校的師資力量薄弱，缺乏經驗豐富且專業性很強的會計教師，而且即便是專業的會計教師，很多都是剛從學校畢業，雖然對理論知識比較專業，但是，缺乏豐富的實踐經驗，這在很大程度上阻礙著學生能力的培養。

二、職業院校會計理論教學中案例法的具體內容

案例教學法是引入職業教育的一種全新的教學模式，該教學模式可以最大限度地讓教師能夠更好地進行會計理論教學。其主要原因是會計實務教學與案例的講授是息息相關的，這就要求在對許多抽象的會計理論概念教學時是需要講授恰當的案例，這樣能夠讓學生從真正意義上更好地理解、掌握相關的會計理論，從而可以達到所要求的教學目標。它是通過運用具體的會計案例分析，讓學生通過歸納與演繹其案例的相應信息，從而理解和掌握所要教授的會計理論，這是目前會計理論教學中最基礎的教學方式。尤其是面對的職校生生源整體素質會普遍偏低，教師通過用案例教學法能夠更好地激發學生的學習興趣，這樣就能夠充分發揮學生學習的主體作用。

三、案例教學法具體實施的內容

（一）引入案例與情境

不少會計專業教師在教學過程中僅僅是對所要傳授的教學內容作簡單分析，強調的內容主要就是會計核算的抽象理論，教師可以在講解抽象的理論問題之前，先針對性地引入恰當的會計案例，設置合適的情境，然后引導學生學習，讓學生慢慢對會計理論有著自身的領悟和理解。例如在講授會計核算程序這一模塊時，可以在課堂上提前準備實際工作中所使用的記賬憑證，以供學生學習參考，這樣能夠讓學生對記賬憑證有初步和直觀的認知，然后導入合適的案例，例如某家公司給出一筆經濟業務并取得原始憑證的會計核算過程。通過對這個案例的深入講解，把抽象理論具體化講授，這樣能夠讓更多的高職院校學生對會計核算程序有著更深的了解，從而達到所要求的教學效果目標。

（二）案例討論

在會計理論教學過程中，教師應在教授完一個理論知識點后，需要及時系統歸納和整理好教學內容，然后指出教學中的一些重點和難點，通過課堂討論的形式，選擇合適的討論案例，讓學生可以依據提高的討論案例來表達自己的觀點與認知，從而找出這些問題的原因，在討論互動交流結束后，教師應及時分析總結案例進，解答好學生的提問，并最后闡述自己的經驗。

（三）案例模擬

在案例模擬中，可采用崗位模擬的方式來調動學生學習的積極主動性，按照實際會計工作中可能存在的各個崗位，讓學生分別模擬各個崗位的角色，在模擬的過程中讓學生基本能夠掌握好各個會計崗位的基本技能操作；另外，還可以采用情景模擬的方式，給學生模擬一個相對真實的企業場景，把學生分成若干小組，通過分工協作的方式模擬完成整個會計業務的流程。在整個案例模擬過程中，教師要讓學生以自我操作為主，教師僅僅是作適當的講評和輔導。

四、結語

總之，案例教學法在職業院校會計理論教學中的作用是顯而易見的，只有有效運用好案例教學法，才能有效地提高會計理論課程的整體教學質量。

參考文獻

[1]周聲.論新會計準則教學中案例法的應用[J].現代職業教育，2018（06）：145.

[2]楊麗華.場景案例法在高職《基礎會計》課程教學中的運用[J].太原城市職業技術學院學報，2017（11）：157～159.

作者簡介：袁敏（1976.12—），女，漢族，湖北武漢人，副教授，高級經濟師，研究方向：會計。