生活情境法在小學數學教學中的運用分析

【摘要】創設生活情境是一種開拓學生思維空間的有效教學方式，教師應該將生活情境與小學數學充分結合，激發學生的學習積極性，鍛煉其動手實踐能力。本文主要分析了生活情境法在小學數學教學中應用策略。

【關鍵詞】生活情境法；小學數學；作用與運用策略

知識源于生活，高于生活，又將應用于生活。所以將生活與教學有機融合可以有效地豐富教學形式，通過貼近生活的教學素材，引起學生的認知共鳴，有效地調動學生參與課堂的積極性，也能夠幫助學生將知識應用到生活中。目前的教育改革中，提倡將小學數學與生活實際相連，靈活運用生活情境教學，可以有效地解決傳統數學教學中存在的問題，對數學教學具有重大的意義。如何在小學數學教學中應用情境教學法是值得每一個數學教師探究的問題。

一、生活情境教學法在小學數學教學中的重要作用

生活情境教學法在小學數學中的靈活運用可以很好地激發學生的學習興趣，有利于培養學生主動探究的精神，促進學生綜合素質的提升。

首先，可以有效地激發學生的興趣，在小學數學課堂上，運用生活情境教學法可以將枯燥晦澀的數學內容轉換成貼近學生生活的直觀內容，通過在情境創設中老師的引導和啟發以及與老師和同學間的互動，可以有效地提升學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。這種教學方式與以往的“一言堂”式教學大不相同，可以很好地體現學生在課堂的主體地位，提高學生的參與度，有效解決學生在課堂精神不集中等問題，有利于提高課堂教學質量。

其次，生活情境教學可以很好的將知識在生活中還原，培養學生的實踐能力和數學知識的應用能力。小學數學不僅是對數字的學習，其和我們的生活密切相關，學好數學可以為很多方面的發展打下基礎。通過生活情境教學法，可以讓學生充分認識到數學在生活中的重要作用，并能夠通過其課堂上的生活情境模擬，有效提高自身的實踐能力，和對數學的應用能力。

最后，生活情境的創設有助于幫助學生感悟數學這門學科的魅力，從而愛上數學學習。數學知識取自生活，又在生活中有著廣泛的應用，因此生活情境教學法在小學數學教學中的應用，是很好的讓學生將數學與生活相聯系的機會，可以從中使小學生從被動接受數學到主動學習數學。

二、生活情境教學法在小學數學教學中的具體應用策略

（一）創設情境

根據小學生的年齡特點，其具有很強的好奇心，對未知的事物總是感到興奮，同時由于他們的知識和閱歷有限因此對于很多生活常識他們沒有接觸，教師可以充分利用這一點，發揮學生好奇心的作用，在數學課堂上創設貼近生活，又能夠引發學生探索求知欲望的教學情境。就目前的社會發展形式來看，網絡的覆蓋面非常廣，無論是城市還是農村的學校，教學環境和生活場景的差距并不是很大，教師在設置情境的時候就要更留心學生周圍的環境，抓住學生的興趣點，開展情境教學。

比如，在學習《角的初步認識》這一課時，教師可以通過多媒體展示一個書房的布局，讓學生找出其中有哪些角，并描述什么的事物是角。通過再展示課件演示，從圖片中將角抽象出來，再讓學生進行具體觀察。整個過程通過演示角從具體生活中的物體抽象成數學知識，很好地使學生感受到數學知識的抽象性，有利于提高學生站在數學角度觀察事物的能力，很好地激發學生探索知識的興趣。

（二）善于聯想，拓展思維

生活中處處都有數學，觀察和聯想是很好的將生活與數學聯系的途徑，不善于觀察聯想，是不能夠將數學與生活相連接的，因此教師應該在課堂上不斷地對學生進行啟發和引導，讓學生通過拓展和聯系把握數學學習的規律，將數學理論應用到解決生活問題上。

比如，當學習垂線與平行線時，教師可以通過之前學習的角的概念，分析當兩條線垂直時角是90度。通過回想長方形和正方形展示出其臨鄰互相垂直，對邊互相平行，這是在已有的數學知識上的聯想，通過這樣的知識聯想，可以讓學生體會到知識之間的關聯性。此外，教師在學生對垂線與平行線有了一定了解之后，便可以創設一定的生活情境，啟發學生在生活中的聯想。比如，鐵路的軌道是平行線，樓房建筑應用到了垂線等，這樣的聯想和拓展有利于將知識理論與生活相結合。

（三）注重實踐

新課改要求小學數學應該注重培養學生的實踐能力，所以小學教師如何幫助學生將所學的知識應用到生活中去，是值得思考的問題。實踐，有助于強化課堂上的理論知識，同時又能夠很好的提高其實踐能力和數學知識的應用能力。教師可以根據學生在課堂上的表現結合教學提綱，布置一些適合學生實踐操作的課后任務。值得注意的是，教師在布置作業的時候一定要把握好作業的難度。過于簡單的作業，起不到練習的作用，學生也會產生輕視數學的心理，過于難的作用也會引起學生的為難情緒，使學生產生抗拒學習數學的心理，所以教師在布置任務的時候一定要主義方法和技巧，既能夠起到鞏固課堂知識的效果，又能夠鍛煉學生的實踐能力。

三、結語

靈活運用生活情境教學法，有利用激發小學生學習數學的興趣，感受到數學在生活中的重要意義和價值，變學生被動接受知識為主動探索求知，提高其實踐能力，對于培養學生的綜合素質十分重要，

參考文獻

[1]范士鋒，張靜.生活情境方法在小學數學教學中的應用策略研究[J].中國校外教育，2017（21）：41.

[2]薛飛飛.生活情境教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（07）：255.

作者簡介：王倩（1990.01—），女，浙江紹興人，本科，研究方向：小學數學。