淺談互動教學在高職音樂教育課堂的應用

張燕

【摘要】在高職音樂教學過程中，要有效提升師生互動效果，就應該從實際出發，根據學生特點為學生營造良好的學習氛圍，注重教學方式的更新，引導學生的情感表達，激發學生學習音樂的興趣和愛好，保障音樂教學的質量和效果。文章就互動教學在高職音樂教育課堂的應用進行分析。

【關鍵詞】互動教學；高職音樂；應用

一、高職院校音樂教學現狀分析

（一）高職院校對音樂互動教學重視程度不夠高

在高職音樂教學實踐中，師生互動模式歷來都有，但是傳統教學并沒有重視師生互動的作用，其互動形式主要局限于一問一答的模式，而隨著教育改革的不斷推進，師生互動模式已經成為營造教學氛圍的重要手段，對于學生學習相關音樂知識和音樂技能都有著積極意義。師生互動存在兩種特征，分別是精神上的互動和關系上的互動。但是在現實教學中，這兩種互動往往難以實現。

（二）課程設置問題

目前，高職院校音樂課程開設的定位是選修科目，而且絕大多數的是非限制性選修課，而由于學生對于音樂的理解并不深刻，使得音樂課程滿足不了開課人數的現象。同時，在進行教學的過程當中，教師并沒有對學生進行嚴格管理，使得學生出現遲到，甚至是未到的現象，不利于學生進行音樂知識的學習，并且教師也沒有制定出切實可行的教學計劃，對學生的培養缺乏科學性。

（三）教師資源問題

在當前的部分高職院校當中，已經開設了音樂教學課程，但是仍有一部分高職院校在進行音樂教學的過程當中面臨著師資短缺的現象，即使為音樂教學安排了教師資源，所需選擇的教師也是一些非音樂專業的教師，由于這部分教師自身音樂素養有限，因此，在進行實際教學過程中教學效果得不到很好地提升。同時，部分高職院校的音樂教師年齡構成過于年輕化，缺乏豐富的教學經驗，在專業化的音樂教學中十分吃力，難以應對教學中出現的問題，使得教學質量得不到很好地提升。

二、高職音樂教學的師生互動特征

高職音樂教學的師生互動歸根結底有兩種特點，即精神上的互動和關系上的互動。精神上的互動是指教師運用一定的教學方式，使學生積極主動地參與到教學活動中，通過師生共同演奏、一同歌唱等形式，使雙方充分感受音樂所表達的思想和情感，從而使雙方的審美精神、審美方式共同發展、共同促進。關系上的互動是指通過互動教學氛圍的營造，使師生之間能夠深入了解，加深彼此的聯系，促進師生情感，為教學質量和教學效果奠定扎實的基礎。

三、在高職音樂教學中加強師生互動的策略

（一）根據學生的特點構建輕松愉快的教學氛圍，注重多樣化教學手段的運用

在高職音樂教學過程中，要想保證教學質量，加強師生之間的互動交流，就應該以學生作為教學主體，以教師作為教學活動的組織者，根據學生的特點營造良好的教學氛圍。教學氛圍的營造必須以學生為中心，尊重學生的個性化差異，貫徹民主平等的原則，使學生能夠自主進行音樂組合、音樂改編等活動。教學氛圍的營造離不開多種教學方式的運用，教學方式如果運用恰當，不僅能夠激發學生學習音樂的興趣和愛好，還能營造良好的教學氛圍，保證教學質量和教學效果。諸如，教師可以將《茉莉花》《黃土高坡》等曲調進行相應的播放，組織學生進行聽音識曲、聽音斷句等游戲活動，這種具有競爭性、趣味性、生動性的教學活動，能夠有效地激發學生的積極主動性，使學生主動參與到教學活動中，使教學氛圍緊張刺激，有效提升學生的學習效果和學習質量。

（二）注重把握課堂節奏，讓學生跟上音樂的步伐

學生與學生之間的接受程度是有一定差距的，對于音樂的感悟能力或者說對于音樂演奏技術的掌握能力都是有差距的，所以，教師在音樂教學過程中必須要考慮到學生之間的差距，注重把握課堂節奏，既不能讓有的學生感覺到乏味，也不能讓那些音樂接受水平較差或者演奏技術水平較低的學生感覺到吃力。

（三）注重學生的音樂情感體驗，加強師生互動交流

在高職音樂教學的過程中，情感融入是音樂學習的關鍵因素，若是沒有情感，音樂只是外殼，無法扣人心弦。所以，在教學的過程中，教師要將音樂技巧和情感表露同等看待，加強學生的情感體驗，保證音樂富有生命力。諸如在學習關于貝多芬《命運交響曲》的欣賞課，那么教師就需要提前了解好貝多芬創作這一偉大作品的歷史背景，了解貝多芬要想通過音樂本身來像聽眾們表達哪種思想感情，更要對貝多芬本身悲慘的命運做一些了解，不然學生提問的時候教師含含糊糊說不清楚，那么學生對于音樂作品的理解以及對于作品本身的意義都會大打折扣。如此，通過作品背景介紹，再運用適當的音樂牽引和情感轉移，使學生真實感受到這首歌曲的思想情感，為其表演奠定良好的基礎。

四、結束語

總之，高職音樂教育課堂運用師生互動教學的策略，不僅有助于激發學生學習音樂的思維和興趣，突出學生的積極參與和教師的共同分享，培養學生的審美情趣，提升學生的藝術修養，增加師生對音樂作品的鑒賞力度，也在很大程度上提升了教學質量和教學效果。

參考文獻

[1]欒雪迎.淺談高職聲樂教學改革[J].遼寧高職學報，2012，9（10）：21～22.