淺論WSR的民辦高校輔導(dǎo)員工作考核現(xiàn)狀及對策

苗婉茹

【摘要】輔導(dǎo)員是民辦高校學(xué)生管理工作的核心與主體，輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)對學(xué)生管理工作的效率以及學(xué)生的思想政治教 育都有最直接的影響，因此對輔導(dǎo)員的考核評定十分重要，本文結(jié)合WSR系統(tǒng)方法論，以上海工商外國語職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員 考核評議表為例，提出民辦高校輔導(dǎo)員工作考核的對策。

【關(guān)鍵詞】WSR；輔導(dǎo)員工作；考核

一、WSR方法論簡介

方法論是指人們用一定的哲學(xué)思想來處理一些問題的步驟、方法、原則和工具，而系統(tǒng)方法論則是指在一定的系統(tǒng)哲學(xué)思想下，人們處理問題的步驟、方法、原則和工具。WSR系統(tǒng)方法論是指物理-事理-人理系統(tǒng)方法論，“W”“S”“R”分別指“物理”“事理”“人理”。

物理是指有關(guān)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，一方面，包括狹義的物理，另一方面，也包括化學(xué)、物理、天文等。事理是指做事的道理，側(cè)重點(diǎn)在于如何安排。主要解決的是“怎樣去做”的問題。人理主要回答“怎么做比較好”和“應(yīng)該怎么做”的問題。

二、基于WSR的民辦高校輔導(dǎo)員工作考核現(xiàn)狀

（一）民辦高校輔導(dǎo)員工作中存在的問題

（1）學(xué)校或教師對輔導(dǎo)員的認(rèn)識存在偏差。輔導(dǎo)員的主要任務(wù)不是處理瑣事，而是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等。學(xué)生思想政治教育是輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容，對思想上存在偏差的同學(xué)進(jìn)行開導(dǎo)是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，有些人則認(rèn)為輔導(dǎo)員和學(xué)生談心不屬于工作，因此，在一定程度上不認(rèn)同輔導(dǎo)員的某些工作內(nèi)容。

（2）輔導(dǎo)員工作時(shí)間太長，事務(wù)繁多，壓力太大。在很多民辦高校，學(xué)生除了上課以外還要參加早晚自習(xí)，而輔導(dǎo)員要陪同學(xué)生一起自習(xí)，工作時(shí)間太久。一方面，要做好事務(wù)性工作，另一方面，要進(jìn)行科學(xué)研究，這無形中增加了輔導(dǎo)員的壓力。工作投入時(shí)間較多，生活的壓力也隨之變大。

（3）輔導(dǎo)員工作認(rèn)同感低，沒有發(fā)展目標(biāo)。輔導(dǎo)員每天忙于各種日常事務(wù)，最大的希望是學(xué)生每天都可以平安無事、順利畢業(yè)。久而久之，輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)會(huì)變的很低。學(xué)生思想政治教育需要投入太長的時(shí)間，但很難有成效或者效果不明顯，這使得輔導(dǎo)員找不到工作的成就感。

（二）基于WSR的民辦高校輔導(dǎo)員工作的考核

1.基于“物理”的民辦高校輔導(dǎo)員工作的考核

根據(jù)上海工商外國語學(xué)院輔導(dǎo)員考核評議表，從一級層面分析，主要包括輔導(dǎo)員政治思想考核和工作業(yè)績考核兩個(gè)大的方面。政治思想考核又包括輔導(dǎo)員對工作的責(zé)任心、為人師表、教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生情況等方面；工作業(yè)績涉及內(nèi)容較多，主要有學(xué)生思想政治教育情況、班級黨團(tuán)建設(shè)和集體建設(shè)情況、文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、參與專業(yè)課程建設(shè)和其他科研情況、教學(xué)檢查和學(xué)生評教情況、獲獎(jiǎng)情況等，從二級層面可以看出，學(xué)校對于輔導(dǎo)員考核的方面相對比較全面， 但只是從橫向涉及到了輔導(dǎo)員工作的各個(gè)方面，從縱向上很難評判，因?yàn)榭己酥笜?biāo)比較宏觀，沒有進(jìn)行量化。因此，為了便于考核工作的進(jìn)行，可對某些指標(biāo)進(jìn)行量化。

2.基于“事理”的民辦高校輔導(dǎo)員工作的考核

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作形式，決定了其考核方式必須多元化。在學(xué)校期間，輔導(dǎo)員陪學(xué)生度過每一天，每天的早晚自習(xí)輔導(dǎo)員都會(huì)和學(xué)生見面，可能會(huì)布置任務(wù)、開導(dǎo)思想、發(fā)放資料等，除自習(xí)外，學(xué)生有事情也會(huì)找到輔導(dǎo)員，所以學(xué)生和輔導(dǎo)員接觸時(shí)間最長，了解最多，應(yīng)該被選為主要的評價(jià)人群。從考核形式上考慮，輔導(dǎo)員工作考核應(yīng)包括開始性評價(jià)、過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)。

3.基于“人理”的民辦高校輔導(dǎo)員工作的考核

輔導(dǎo)員工作需要投入太多的精力和時(shí)間，收獲卻很少，有的時(shí)候工作得不到學(xué)生及某些學(xué)生家長的理解，如果也得不到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的認(rèn)同，輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)會(huì)很消極，所以對輔導(dǎo)員進(jìn)行人文關(guān)懷是非常有必要的。在設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)，需要了解輔導(dǎo)員工作的心理狀態(tài)，并在學(xué)生評價(jià)指標(biāo)或領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)中體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容及其效果。

三、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對策

（1）在完成正常的工作以外，為了更好地了解學(xué)生和輔助教學(xué)工作，輔導(dǎo)員可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)工作。輔導(dǎo)員進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面，會(huì)很好地深入課堂，了解學(xué)生上課的狀態(tài)以及任課教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)的原因，另一方面，促進(jìn)輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從繁瑣的事務(wù)性工作中騰出時(shí)間整理、創(chuàng)新理論知識，提升創(chuàng)新能力，為輔導(dǎo)員發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。（2）輔導(dǎo)員工作和教學(xué)工作在形式上分開管理，在結(jié)果上相互促進(jìn)。輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題。教師的主要任務(wù)是給學(xué)生傳授知識并組織他們在課堂學(xué)習(xí)，所以課堂的管理者只有教師，不能同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)管理者，所以教學(xué)工作和輔導(dǎo)員工作應(yīng)該分開進(jìn)行，課下可以相互溝通、協(xié)助工作。（3）輔導(dǎo)員的工作時(shí)間應(yīng)適度調(diào)整。采取輪崗值班制度，不要將輔導(dǎo)員的一天都束縛在工作崗位上，及時(shí)調(diào)整休息，如遇緊急情況，輔導(dǎo)員還是要像平時(shí)一樣回到工作崗位，一方面，不耽誤工作，另一方面，也節(jié)省了時(shí)間。（4）為輔導(dǎo)員提供經(jīng)常參加活動(dòng)和相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由于輔導(dǎo)員工作時(shí)間較長，每天還要監(jiān)督學(xué)生早晚自習(xí)，很少有時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，所以有必要為輔導(dǎo)員提供進(jìn)行身體鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，組織輔導(dǎo)員參加各種培訓(xùn)，有利于輔導(dǎo)員自身的成長和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，也是學(xué)校學(xué)生管理發(fā)展的必要。

四、結(jié)語

制定合理的輔導(dǎo)員工作考核指標(biāo)是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，也是必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在當(dāng)前形式下，民辦高校需要有一支熱情高、質(zhì)量好、有戰(zhàn)斗力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以更好地做好學(xué)生管理工作，促進(jìn)大學(xué)生思想教育的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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