以技能競賽凸顯工匠精神 打造職業院校精湛技藝

劉宏晨

【摘要】開展職業技能競賽活動是激發廣大勞動者學技術、學技能的有效手段；是向全社會展示技能人才高超技藝的重要方式；是體現勞動最光榮，行行能成才的圓夢舞臺，是優秀技能人才脫穎而出，充分展示勞動貢獻和實現自身價值的一個重要途徑。職業院校技能大賽以項目為依托，提出了本專業學生應該具備的知識素質、能力素質和職業素質，體現了市場和企業對本專業學生的要求。因此，技能大賽是職業學校教育改革的風向標，是進一步落實“以服務為宗旨、以就業為導向”職業教育辦學方針，不斷完善“工學交替、校企融合、優勢互補、資源共享”的人才培養模式的推動力。

【關鍵詞】技能競賽；工匠精神；職業院校

一、制定合理的競賽規程

職業技能競賽，在上級領導的指導下，組建職業技能競賽組委會和考核委員會，召開裁判人員、工作人員預備會，制定各項賽程，準備比賽設備和工具，對題目和內容進行討論審核。

（一）思想動員

對本屆職業技能競賽， 在認真總結以往比賽經驗的基礎上，適應新技術發展的需要，以日常教學和崗位實際為前提，在專業培訓和技能鑒定的基礎上，立足企業需要和技術應用的實際情況，以考核專業知識和操作技能為重點，以促進學風、提高崗位技能為目的而進行。

技能競賽本著求真務實的原則， 要把主要精力放在日常工作的扎實落實上。具體做法是：首先，教學培訓等有關部門早動手，早準備，廣泛宣傳，全面發動，積極協調，工作應扎實有效。其次，下級單位在接到比賽通知后，積極響應，廣泛動員，制定相應的措施，充分調動學生的積極性，全員參與，再次掀起了學理論學技術的熱潮。最后，為辦好技能競賽，先通過全員參與，層層選拔，選出優秀選手進行最后角逐，以達到檢驗各專業日常培訓和學生學習工作水平。

（二）比賽獎勵

通過比賽，設置參賽工種獎項、理論單項和團體獎、實作單項和團體獎。對于比賽的獲勝者，可授予“技術能手”稱號；選手被授予“各工種專業技術能手”稱號；團體比賽成績優異，可授予“職業技能競賽優勝單位”；如果系部單位組織得力，可授予“職業技能競賽優秀組織單位”。

（三）組織周密

競賽應當凸顯技術特色，水平層次高，總結起來，有以下幾個方面的特點。

一是職業技能競賽參賽范圍應面向各個技術工種擴大，以進一步推動群眾性崗位練兵活動的廣泛深入開展，提高教職工和學生學技術、鉆業務、練本領的積極性。二是比賽應實行競賽組委會、裁判長、賽區負責人三級負責制，加強組織領導，使比賽的組織工作更加嚴密規范。對材料供應、安全保障、醫療救護、現場服務等都應做具體要求和周密安排。三是比賽組織的專業化，就是使比賽更加公平、公正，賽程安排更加合理。使比賽成為參賽選手互相學習的機會，充分利用現有條件、發揮內部優勢，使技能競賽組織水平有較大提高。專業化組織，既提高了技術比賽的質量，又激發了學校各系部學習的積極性。宣傳、工會、團委、安全、衛生等部門，團結協作，通力配合；全體工作人員嚴肅認真，一絲不茍，服務周到；從而確保比賽的圓滿成功。

（四）命題科學有效

院校級技術競賽，促進教學及學習是根本，同時還起著為更高級比賽選拔人才的作用。技能競賽理論考試按各工種標準命題，調整試題結構，科學制定題量和難度；實際操作的命題，突出專業特點，在注重基本功考核的基礎上，加強對動手能力的檢驗。調動參賽選手熱情高漲，在完成日常工作學習的同時，鼓勵他們擠時間，查資料，學理論，練操作，作好充分準備。培養參賽選手嚴守紀律，規范操作，奮勇拼搏，敢于爭先的奮斗情懷，表現出昂揚的斗志和良好的精神風貌。比賽可分為三、二、一級，每增加一級，則比賽增加題量、難度，加強動手和綜合能力的考核，對選手們的成績更是提高了要求。

（五）裁判工作是提高競賽水平的關鍵

裁判員的選擇應從具有較高理論水平和豐富操作經驗的專家中聘請。針對可能出現的問題，制定有效的監督、復查和申訴與仲裁制度。各項考試和考核，嚴格按照有關程序和規則進行。裁判員認真履行職責，嚴格執行制定的評分細則和各項規定，以高度的責任心和公正嚴明的態度擔綱執法，保證競賽的公平和公正。

（六）競賽準備穩妥有效

對推動軌道交通行業從業人員提高技能水平，規范和提升教學質量的有效手段。需要學院克服工作忙、人手少等實際困難，抽調得力人員專門籌備競賽工作，制定細致的組織實施方案，包括會場布置、場地選擇、后勤接待、安全等問題都要考慮周到，并將競賽的各項具體工作落到實處，確保按計劃有條不紊地開展，圓滿完成各項任務。

二、堅持標準，做到競賽各環節公平、公正

競賽理論知識考試試題應從題庫中抽取，題庫的建立要遵循以下幾個方面：一是知識面全面，涵蓋職業道德、基礎理論、專業理論、技能知識等。二是題型的確立科學，填空、判斷、選擇、名詞解釋、簡答、計算、繪圖、論述等合理搭配。三是分值的制定合理，確立標準試卷，比如一組試卷中五種題型，包括填空、判斷、選擇、簡答及論述，則每種題型20分共100分，其中填空等小題一題1分或一題2分，簡答一題5分，論述一題10分，這樣可使題量適中同時又全面考核知識能力。四是抽題體現專業技術，題目的選擇應注意不同知識點和理論要點的均衡，避免內容重復。

實際操作考核題目也由題庫組成。為使競賽公平、公正，由競賽領導小組會同有關專家研究制定，選擇最能體現技術難點的項目組成考題，同時將評判分值細化，包括動作分、安全分、技能分、時間分、創造分等。裁判員守則、競賽規則、參賽選手注意事項等也是實作競賽考題范疇。

為保證比賽的公正性，對裁判工作提出要求、制定標準：（1）操作比賽，要求裁判寫明扣分的原因，允許參賽隊員查閱，以便比賽公平合理，也便于參賽隊員發現并改正自己的錯誤；（2）理論閱卷工作要求一絲不茍，標準統一，允許隊員查閱試卷。（3）各位裁判員在比賽執行裁判工作時，堅持標準，認真裁決，公正公平，嚴謹認真，以高度的責任感和使命感做好裁判工作。（4）裁判員之間，相互尊重，相互學習，努力提高裁判水準。（5）比賽組委會也及時針對出現的問題，進行有效地監督復查，保證各項比賽的正常秩序和比賽成績公平合理。從而使技能競賽發揮出應有的積極意義。

三、正確的競賽效果評估給教學發展指明方向

從競賽中，可以看到和發現某些問題，比如選手操作性不強，操作不規范，個別選手理論基礎差等，需要為今后的教學培訓提出方案，以便進一步加強和改進。可通過比賽反映問題并加以改進。一是選拔技術水平比較高的尖子人才是難點，與同行業相比，找出差距才是發展的動力。二是綜合考評參賽選手的技能素質，從而發現理論知識、實際操作水平高低。三是可發現專業教學的發展不平衡。有的系部培訓基礎工作做得扎實，對比賽也比較重視，比賽成績連年上升。有的系部培訓工作目標不夠明確，活動開展不夠經常，對比賽也有應付的傾向，比賽成績停滯不前。這些現象都可通過競賽體現，必須引起各系部高度重視，各級領導要引以為戒，面對差距找不足，面對問題找辦法，切實把技能培訓工作放到突出位置，采取有效措施，抓出實效。

四、結語

職業院校要以競賽為契機，加大崗位培訓和崗位練兵力度，從企業的實際需要出發，高質量、高速度地培養技能人才，為高技能人才的脫穎而出創造一個寬松的成長環境。同時要把高技能人才使用好，宣傳好，充分展現工匠精神所體現的善于學習、勤于鉆研、敢于攻關和吃苦耐勞、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養。

參考文獻

[1]教育部.財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見[EB/OL].2016-11-03：http：//www.moe.edu.cn/ srcsite/A10/s7011/201611/t20161115_288823.html.