安裝工程預算與清單計價課程中項目教學法的應用

楊靜

【摘要】安裝工程預算與清單計價是建筑工程造價專業一門應用型專業主干課程。本文探討了項目教學法在此課程中的應用，有利于激發學生學習興趣，提高學習的主動性，加強動手操作能力。

【關鍵詞】項目教學法；安裝工程預算；教學改革

安裝工程預算與清單計價是造價專業一門實踐性很強的專業核心課程，旨在培養學生具備安裝工程造價員的職業能力。中職學生動手能力強，思維能力差，不喜歡理論課堂。在授課過程中若仍采取以課堂講授為主的傳統教學方法，不利于學生對教學內容的整體掌握。基于行動導向的項目教學法就是一種可突出學生職業能力培養的教學方法。

一、項目教學法含義

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，這個“項目”包含多項子項目，教師將教學內容融入到各個子項目中去，而學生在教師提供的任務書的引領下，以團隊協作的方式完成各個子項目。

二、基于項目教學法的課程設計

在項目的設計與選取上要考慮以下兩個方面。

（1）項目內容要結合安裝工程預算與清單計價課程的教學目標。通過本課程的學習，要求學生具備安裝工程工程量計算、工程量清單、工程量清單計價等造價文件的編制和審核能力，課程的實踐性和應用性的特點就需要教學項目的設計與安裝工程計價實際工作相一致，以設計院真實安裝工程施工圖紙為工程項目載體，以課本知識為基礎，以技能訓練為重點，使教學內容與崗位技能有效對接，增強學生的職業使命感。

（2）項目教學法雖然是以學生為主體的教學方法，但是老師在項目教學過程中如何能高效引導學生完成項目教學過程，也是項目教學中達到預期目標的關鍵，好的引導問題設計可以激發學生學習興趣，為學生更好地完成任務增添動力，能夠使學生在完成任務過程中按照正確的方向走下去，從而更加快速更加準確的完成任務。因此，教師在任務布置的過程中，應構思好任務環節中的引導問題。

三、項目教學法的具體實施

現以任務2編制采暖工程量清單為例，闡述項目教學法在安裝工程清單與計價課程中的具體實施步驟。

（一）確定項目工作任務

教師在上課前下達學習任務，以工作頁為項目工作任務的載體，指導學生有序有效得開展職業活動。此任務是在前一任務完成的基礎上，學生分組討論協作完成某住宅樓采暖工程工程量清單的編制，讓學生帶著任務去學習，刺激學生主動學習細胞。

（二）任務的實施

學生按照任務書的要求進行安裝工程清單規范和采暖工程相關定額等資料的查閱，小組內成員相互討論清單“五個統一”即“項目編碼”“項目名稱”“項目特征”“計量單位”和“工程量計算規則”的內容，尤其是“項目特征”內容的描述，并依據安裝工程工程量清單計算規范進行相應工程量清單的編制。教師在此過程中起指導和答疑的作用，如對項目特征內容中容易出現漏寫或者錯寫等容易出現問題的地方進行集中講解，其余內容鼓勵學生進行組內討論解答，引導學生自主學習，修改錯誤，加深理論知識的理解，加強實際操作動手能力的培養，完成采暖工程工程量清單編制知識體系的架構。

（三）檢查校正及總結評價

小組成員內進行相互評審，檢查工程量清單列項及“五個統一”內容描述的正確性，并形成一份統一的采暖工程工程量清單。小組成員內部對自我在采暖工程工程清單編制過程中出現的問題進行總結，由小組組長代表本組上臺進行成果匯報，教師根據學生匯報情況，參考職業能力評價表對小組成員進行打分，并糾正學生成功匯報中出現的問題，同時總結本次項目任務教學過程中出現的問題及本次課的學習重點和難點。

（四）任務考核評價

采暖工程工程量清單的編制任務教學過程中，采取學生本人、小組內部及教師分別計分進行考核評價，按3∶3∶4權重計入本次工作任務的綜合成績中。

四、結語

項目教學打破了傳統的教學模式，采用學生自主學習的形式，教師需要由過去的講授者轉變為指導者，讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，豐富課堂氣氛，激發學生學習興趣。學生也可以在一個一個的任務引領下，鞏固理論知識，增強實踐能力。

參考文獻

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