淺論如何解決電大遠程教育資源的不均等問題

張春霞 劉飛

【摘要】目前，我國在公共服務的過程中，還存在服務不均等的問題，不能確保基層教育工作效果，嚴重影響基層農民教育工作。因此，我國應重點關注電大遠程教育資源的應用，拓寬基層教育模式與途徑，創新教育形式，整合電大遠程教育資源，以此解決當前公共服務不均等問題，為其后續發展與進步奠定基礎。

【關鍵詞】電大遠程教育資源；基層教育；公共服務；不均等問題

從2017年4月1日至今，全國對于雄安的建設較為關注，在雄安新區性質與規劃中提出了經濟問題，并關注國家戰略情況。在此期間，公共服務設施的建設受到廣泛關注與重視，且農民就業問題成為主要解決的內容。因此，下文針對電大遠程教育資源的分析，提出幾點基礎教育的建議，以便于解決當前公共服務不均等問題，促進農民教育工作的良好實施。

一、電大遠程教育資源的優勢分析

電大遠程教育資源，屬于國家在公共服務期間教育工作的骨干力量，主要因為電大一直遵循面向基層與行業的原則，可樹立正確的農村與少數民族教育服務觀念。我市電大在38年辦學歷史中，已經培養了10萬人以上的大專畢業生，接受了3萬人的培訓工作，能夠為農村培養應用型的人才，并形成現代化開放人才培養模式，創建學導結合的教育機制，在系統化運行的過程中，通過一體化的服務方式，促進農民職業技能教育工作，創建課題的研究機制。

在基層教育工作中，電大遠程教育工作具備開放式的優勢，可針對農民再就業提供具體的教育工作。對于公共服務而言，可利用電大遠程教育方式，整合社會資源，在遠程教育技術的支持下，創建系統化的農村網絡組織，將教育系統延伸到各個鄉鎮，為農民提供全方位與針對性的服務。一些農村的經濟條件很差，可以利用網絡教學方式，跨越農村開展教育工作，解決當前的難點問題，樹立現代化針對性的教育服務觀念。在選擇教學手段與功能的過程中，電大遠程教育技術的應用，可為農民自主學習營造良好的氛圍，在豐富教育資源的支持下，利用現代教育技術與衛星技術，創建互聯網教學平臺，使得農民自主學習各類知識，提升再就業能力，掌握先進知識與技能，為公共服務均等化奠定基礎。

電大遠程教育技術的應用，可針對農民進行再就業教育，發揮電大教育開放性的服務優勢。首先，電大遠程教育技術的應用，可創建多元化的專業結構，滿足農民的實際學習需求，并將市場就業作為導向，遵循因地制宜的教育原則，使得農民學習計算機技術、會計專業知識等，在專業教育的支持下，更好的學習與掌握先進教學內容。其次，電大遠程教育技術的應用，有利于創建網絡教育機制，建設先進的教學系統，在針對性輔導的情況下，成立專門的農民學習小組，以便于提升公共服務的均等化。

二、利用電大遠程教育拓寬基礎教育的途徑

在基礎教育的過程中，需根據公共服務均等化情況，合理應用電大遠程教育技術，制定完善的技術方案，創新管理體系，提升基礎教育工作水平。

（一）合理使用數字化技術創建學習平臺

在基礎教育工作中，應合理使用數字化技術，創建農民的學習平臺，基于現代信息技術，將市場發展作為導向，創建組織資源結構，提升服務運營管理水平，在聯鎖方式的支持下，創建數字化學習資源，為農民學習與發展提供數字化的教育服務。在此期間，應架構公共發展平臺，針對數字化資源進行全面的整合，根據標準環境的實際情況，集成使用先進技術，降低教育成本的投入，提升教育產出量。在建設數字化學習平臺的過程中，可聯合農民與用戶開展學習資源的整合工作，在學習支持服務的過程中，增加數字化技術的覆蓋面，并形成集成管理機制，形成終身化的學習支持服務環境，提升遠程教育技術的應用效果。

（二）遵循開放辦學的工作原則

在實際教育的過程中，需遵循開放辦學的工作原則，利用科學方式創新農村教育思想理念，并通過公共服務方式，提升農民的認知度與認同感。同時，還要樹立正確的基層服務觀念，利用公共服務均等化的管理方式，充分挖掘農村教育優勢，提升基層教育的靈活性。

（三）創建電大教育綜合基地

在使用電大遠程教育方式的過程中，需創建電大教育綜合基地，建立多元化的管理體系，樹立正確的基礎教育觀念。在此期間，需形成開放性的農村教育網絡系統，整合社會基礎教育資源，成立培訓中心，在職業技術培訓的過程中，培養農民的技術能力與專業能力，全面增強電大遠程教育技術的應用效果，優化基礎教育形式，拓寬基礎教育結構與渠道，保證公共服務均等化。

三、結語

在基礎教育的過程中，需合理應用電大遠程教育技術，創建公共服務均等化機制，整合社會教育資源與知識，創新網絡系統與組織形式，建立多元化的遠程教育技術管理體系，滿足當前的農民自主學習需求，保證教育效果。

參考文獻

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