顧衛兵：讓閱讀打開心靈的窗戶

劉艷梅 高建

羅曼·羅蘭說：“從來沒有人為了讀書而讀書，人們是在讀書中發現自己，聯想自己，檢查自己，提升自己?！鞭k好一所學校，給予孩子的除了必要的知識技能外，最重要的就是培養他們良好的閱讀習慣。而作為校長，創優學校閱讀文化生態，給生命以成長智慧，無疑是最重要的使命。江蘇省海門師范附屬小學的顧衛兵校長，正是這樣一位既潛心閱讀又善于推廣閱讀的校長。

五月的早晨，初夏和煦的微風吹進校長辦公室，記者在這里見到顧衛兵，想和這位江蘇省小學“書香人物”提名獎獲得者聊一聊他的閱讀人生和書香校園。站在窗前看著學校的風景，顧衛兵告訴記者，可能是出于習慣，每天早上，他來到辦公室做的第一件事便是推開窗戶，清新的微風、開闊的視野，能讓心境也變得澄明起來。而閱讀就像是一把鑰匙，它能打開心靈的窗戶，讓書籍的光芒照進來，滋養豐富而美好的人生。

顧衛兵倡導“文化閱讀”，他引領海師附小構建了以學科文化閱讀、大主題文化閱讀、經典文化閱讀等為主要領域，以班級閱讀、親子閱讀、自主閱讀為主要形式，以星級閱讀評價機制為主要支撐的兒童閱讀文化生態，從而造就了一所“閱讀向上，智慧叢生”的書香校園。閱讀，是海師附小校園里最美的一道風景線。

我讀：樹立一個榜樣

顧衛兵是一個愛讀書的人，這從他秀氣的臉龐、儒雅的氣質上便能看出。在他的辦公室里，有兩個大櫥柜，里面整齊存放著他的“寶貝”——各種書籍，有前沿科學、名人傳記、經典名著，但更多的是教育教學專著：心理研究、課堂教學、辦學策略……不管多忙，他的案頭，總有一本書翻放著；只要有時間，即使很碎片的時間，他都會沉下心來看上幾頁。

“讀書不是作秀。作為校長，我讀書，不但可以豐潤自己的內心，還可以為全校的師生樹立一個榜樣，讓大家都投身到閱讀中來?！边@是顧衛兵讀書的初心。

幾十年來，顧衛兵讀過的書無數，做下的筆記無數，收獲了豐碩的成果，他主編的校本課程《快樂數學拓展閱讀》（12冊）由出版社免費出版、公開發行，主編的《生態文明素質科普讀本》叢書——《探究奧秘》在2016年江蘇省優秀科普作品評選推介活動中，獲得圖書類二等獎。

就像“雁陣”一樣，一只領頭，一群跟上。顧校長的行為，在潛移默化中影響著每一位教師的文化閱讀?！坝瞄喿x浸潤心靈，用文化豐厚內涵”，成為海師附小每位教師的自覺行動。海師附小的教師隊伍建設，以“文化附小”的高度積極回應新課改的新訴求，并根據“文化強師”的基本價值取向，依托學校教師文化中心，將校本研究、校本培訓等融入教師文化共同體的建設中，遵循教師專業成長的特點，探索“以文化為本位”的校本培訓模式，引導和鼓勵教師以“自由、自主、自律”“優秀、卓越、高雅”為目標，進行規劃設計，不斷完善自我，堅持職業操守，提升文化品位，發展專業能力，注重學術積累，打造海師附小獨樹一幟的教師文化共同體。在學校教師的共同努力下，先后編輯了《童話六邊形》《月光下的長笛》《親親我的寶貝》 系列校本課程叢書，極大豐富了學科文化閱讀內容。

你讀：豐富一段歷程

“午讀時光到了，請打開書本，潛心閱讀，尋找生命中的四葉草”。

每天中午十二點，校園的“金鑰匙”廣播都會播出這樣的溫馨提示。于是，熱鬧的校園便會安靜下來，孩子們紛紛走進教室，拿出自己喜歡的書籍，暢享在書的芬芳里。而此時，常常會看到顧衛兵儒雅的身影從一個個教室的窗前經過，留下一路微笑，一路贊賞。

在一次六年級“小金娃書評”活動中，一位學生向饒有興致觀看的顧校長提出了這樣一個問題：“您總是倡導我們與書為友，快樂閱讀。閱讀到底會給我們帶來什么？”顧衛兵聽后，首先朝他豎了個大拇指，然后從容地回答道：“愛閱讀的孩子最聰明。讀一本書，就像開始一場詩意的旅程，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景。趁年少時光多讀書，在日積月累中可以豐富內心，提升品味，精神的富足將會給你帶來豐富而精彩的人生?！?/p>

海師附小“書香校園”領導小組，是他親自掛帥的；樓道轉角的好書推薦，是他親自挑選的；閱讀文化節的標語，是他親自擬寫的……多年來，顧衛兵不遺余力地創造濃郁的閱讀文化生態，引領學生走進“悅讀”之旅：

喚醒閱讀欲望。學校門口的“童話林”里，除了“書是人類進步的階梯”“讀一本好書就像和一個高尚的人對話”等名人名言外，還在電子屏幕上呈現從教師那里搜集來的個性化語錄：“從書中尋找聰明的自己”“以書為友，高尚自己”“閱讀可以讓生命更美麗”……走進校園，便能讓每個人的心中涌起對閱讀的向往。

打造閱讀風景?！敖痂€匙”宣傳廊被做成了“品味亭”，顧衛兵親自策劃，將它分成低、中、高不同年齡層次學生喜歡、時尚又富有啟發的板塊，內容精彩紛呈，讓孩子們一有空就津津有味地前往品讀與分享。“感悟林”里，不但建起了巨型書架，還在六塊巨型魔方上介紹著名作家及其作品，讓學生經過這里時總能得到一些啟發和知識。

挖掘閱讀能量。顧衛兵將閱讀納入學校課程。每天中午推行“午間共讀”制度，強化午間閱讀效能。教師走進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每周四下午第三節課，全校每個班級都安排閱讀交流時間，既可以一起學習美文，也可以共享交流，讓大家在書海中徜徉。

共讀：引領一種時尚

在海師附小，有一個“金鑰匙”讀書社，里面分為三個社區：老教師社區、中年教師社區、青年教師社區。別人只挑自己的專屬區活動，而顧衛兵卻每次活動都到，他戲稱：“來到老年社區，因為我老；來到中年社區，因為我壯；來到青年社區，因為我嫩。”笑聲過后，大家都明白，他是想通過親力親為的共讀，引領校園的閱讀時尚。

童話劇是海師附小的特色之一，研發童話劇校本材料時，顧衛兵會和研發小組的教師一起，讀幾百篇經典童話，然后挑選合適的內容，對其進行二度開發，改編成適合低、中、高不同年級學生演繹的童話劇本。感動大家的同時，顧衛兵更是把一種精神與信仰傳遞給大家：共讀好時光，共享好生活。

與學生共讀，在顧衛兵看來，更是一件大事，因為它影響著一個家庭、一個社區、乃至一個城市的書香建設。他制訂了“金鑰匙閱讀計劃”，開展“書香飄萬家”閱讀公益推廣活動，共建書香家庭、書香社區。

校園里，顧衛兵設置“晨誦·午讀·暮省”時間。早上進校的20分鐘時間，校園里朗朗書聲，每個教室都有序進行晨誦；每天中午30分鐘午讀時間，學校以班級為單位開展集中閱讀，安排名著導讀、班級讀書會、讀書故事會等活動；每個下午留有20分鐘“暮省”時間，進行童話劇的自編自演，誕生的童話劇《皇帝的新裝》《巨人的花園》《白雪公主》《灰姑娘》《萬獸之王》等連續多年在海門市獲獎。孩子們在童話創作中徜徉，其樂無窮。

家庭里，顧衛兵組織開展“親子共讀”活動?；顒拥膬热莅ǎ簽楹⒆觿撛O一個良好的讀書環境；家長與孩子一起走進書海；與孩子共同交流讀書心得，開展“書香家庭”評比活動等。他告誡家長，父母是孩子的首任老師，與其把多余的時間放在刷朋友圈上，不如與孩子多互動，暢聊書本，讓孩子在和父母的探討中認識人物、明辨是非、感悟哲理。在他的指導下，很多家長積極參與到“親子共讀”活動中來。幾年來，學校先后開展了“親子朗讀”大賽、“紅領巾讀書征文”比賽、“童詩童謠童歌”創作大賽等主題“親子共讀”活動，影響深遠。

如今，海師附小32個班級都建立了班級QQ群，方便了家長與老師、家長與家長之間的溝通。班級QQ群為學校，特別是班級的教育教學活動發揮了強大的作用，讓班級活動豐富多彩。有了班級QQ群，家長們經常和老師交流孩子的學習生活情況，家長和家長之間交流教育理念和經驗，更方便了家長委員會策劃、組織、交流班級活動。到目前為止，每個班每學期在家長委員會的主持下開展班級活動不少于一次，極大地發揮了家校共同教育孩子的作用。

社區里，顧衛兵引領“家長進課堂”志愿行動。他邀請家長走進課堂，給班級的孩子們上課。家長們講烹飪技巧，如《清燉蘿卜的做法》；講保健知識，如《預防疾病的知識》；講文學知識，如《古文字的起源》《詩歌欣賞》《字理識字》；講科學發展，如《遙感技術與我們的生活》。此外，他還組織學校與“小蜜蜂公益團體”聯手，租借社區活動室，組織社會力量為孩子們當“導游”，走進一本本書的風景里。僅三年級“樊登讀書社”，學校就有300多名學生參與，孩子們每天打卡讀書，還在朋友圈發表讀書感言，閱讀的力量一點點滲透到每個人的心里。

每學期，顧衛兵還會組織師生把書香帶進社區，帶進文化廣場，讓社區居民、每個市民在耳濡目染中受到熏陶。幾年來，海師附小舉辦了“書香校園進社區，共創全國文明城”“盛世話黨恩，攜手創和諧”“讀中華經典，頌家庭美德”等主題活動。沁人的書香寧靜而致遠，這些精彩的活動，讓大家一起品嘗到“書香”這份心靈的雞湯。

今天，以顧衛兵校長為首的海師附小人，借助閱讀的力量，用書籍啟蒙知識、熏陶情感、激發潛能，每一個生命在這里都綻放出智慧的花朵：優秀畢業生顧穎飛獲得了國際物理奧林匹克競賽金獎，倪梓強三獲國際頭腦奧林匹克競賽金獎，何苗受邀參加了聯合國全球氣候變化峰會……

在海師附小的校門口，矗立著一個顯眼的雕塑：紅色的臺階上，平放著一本漢白玉做成的書，上面插著一把熠熠生輝的銅制鑰匙。這個被命名為“金鑰匙塑像”的建筑是學校的象征，始建于20世紀90年代初，寓意著希望孩子用“金鑰匙”打開知識的大門。如今在海師附小，懷揣著閱讀這把“金鑰匙”，透過心靈的窗戶，教師看到了詩和遠方，學生看到了路和希望。顧衛兵站在窗口，陽光照進來，他仿佛看到“金鑰匙”上的六只鴿子好像飛了起來，哦，那是閱讀賦予了海師附小人一對對翅膀……