百年文脈書香，一路守望前行

環蓉 王振榮 沈艷萍

江蘇省常熟市報慈小學創建于1941年，多次遷址、合并、更名。2015年，市政府投資2.2億，學校實現整體搬遷。機緣巧合，在新校的西北一隅，曾經坐落有一座清代的藏書樓——舊山樓，便于2016年9月在舊址重建舊山樓，竣工后作為學校的圖書館使用，也成為學校全體師生研習優秀傳統文化的重要活動空間。

一、理清舊山樓歷史，梳理藏書世家的文脈傳承

1. 舊山樓的歷史沿革。

舊山樓是晚清著名藏書樓，地處常熟北門外、虞山東麓報慈橋。樓主趙宗建（1828-1900）于1856年將曾祖同匯之總宜山房、祖父元愷之趙氏家塾、父親奎昌之丙舍半畝園，整葺為“寶慈新居”，園內散布亭榭屋軒，舊山樓居其北，地處高爽，山光園景，一望之間。樓名寄拓新不忘祖宗舊業之意。樓主有詩謂：“高樓便初構，舊澤何敢忘。”1924年齊、盧軍閥混戰，此處為軍隊駐地，古籍散失，園居荒廢。日軍侵華時期，舊山樓五楹，毀去三楹，余成危樓。建國后，改作常熟林場報慈工區辦公地。1982年11月，舊山樓列為“常熟市文物保護單位”。2013年8月，報慈小學新校區開工建設，市政府將舊山樓舊址劃歸新校管理。2015年3月一期工程竣工，報慈小學遷入新校， 2016年9月，重建舊山樓工程竣工。園中的紅豆、香樟、銀杏仍是舊山樓舊物，而諸種建筑，已是全新景象。

2. 舊山樓的藏書體系。

舊山樓主人趙宗建集三代藏書積累，加上自己廣購博收，藏書日增。所藏近840余種，多珍稀稿本、抄校本，如司馬光的《資治通鑒》草稿、朱熹的《大學章句》草稿、徐霞客手書游記底稿、錢曾自寫藏書目錄、錢牧齋日記、信稿及《紅豆山莊雜記》手稿、《古今雜劇》等。

3.舊山樓的人文精神。

一座藏書樓的存世與發展，必定與樓主的品性息息相關。舊山樓樓主趙宗建“少負豪俊氣，兼崇風雅，四方名士來游者，樂與款洽”。 以舊山樓為中心，依托于地緣（同鄉）、學緣（同學同道）基礎上而形成一種私誼網絡，這在當時成為一種文化現象。

通過梳理趙宗建本人的日記、手札，師生們對他充滿了欽佩之意。當家園遭受劫難時，他義無反顧，挺身而出；當功成名就封賞時，他堅辭不受，歸隱舊山樓；當家族貧富懸殊時，他承繼先祖，義行擔當；當藏書流散遭棄時，他廣收博納，視若珍寶。趙宗建身上的優秀品格連同趙氏“剛毅清正、書香俠義”的優秀家風，深深吸引著全校師生，這是一筆彌足珍貴的人文財富。

二、挖掘舊山樓內涵 ，凝煉守心望道的學校精神

1. 確立“守望教育”的文化主題。

藏書樓，是對書籍的收藏，對知識的守護，對文化的傳承，對未來的期望。學校把舊山樓作為文化象征，確立了“守望教育”的文化主題，編制了《報慈小學“守望教育”文化建設綱要》，凝煉了“守心望道”的學校精神，提出了“守護心中的半畝園”的辦學理念。半畝園，實指舊山樓圖書館所在地，喻指每個人心中的一個藍圖、一種意境，是每一位教師心中的教育理想王國。學校明確了“一訓三風”，以“正心”為校訓，“正德慈心”為校風，“適性善教”為教風，“文心向學”為學風，培養“慈心弘志、知能行遠”的舊山學子。

2. 打造“梅影書香”的校園環境。

學校啟動“梅香書影”校園環境打造工程。當年樓主自比為宋之林逋，隱于市井間，在半畝園種有百株梅花，愛梅癡梅，風骨清冽志高潔，還借來王冕的《梅花手卷》刻在廊墻上，長廊命名為梅花一卷廊，園中亭子取名為抱鶴亭。舊山樓各處景致以“梅香”為主題，用舊稱命名。另外還設計了“守心望道”主題文化墻，樓道布置以常熟藏書樓、書院文化、本地先賢為主題，讓每一面墻都發揮教育的功能。還打造了校園“舊山八景”，有澄碧詞賦、語花聽雨、雙潭觀影、鐘樓朝暉、紫藤斜陽、舊山懷古、紅豆秋韻、梅花一卷廊。把《舊山樓書目》刻錄制成碑林，向人訴說藏書樓的故事。把清人邵淵耀所寫的《舊山樓記》鐫刻上墻。找尋舊山樓原有的詩詞制成楹聯布置在大門、亭子、長廊上，“看山時或得佳句，開卷常如見古人”，為劉墉所題寫，曾掛于舊山樓，現重新布置在虞山腳下的學校圖書館門口，應景應情。還用翁同龢贈與趙家的詩句“舊山樓里山依舊，喜有賢郎讀舊書”布置學生閱覽室背景墻。這樣變外顯的環境文化為內在的人文文化，讓學生浸潤在特色的文化氛圍之中，讓每一處都透露著學校文化的氣息，每一個符號都煥發出十足的文化韻味。

3. 發揮“舊山文化”的教育功能。

藏書樓，不僅僅是一個響亮的符號，也不能只有優美的外在環境，更需要文化的深層次挖掘。學校特聘文史專家厘清舊山樓的前世今生、歷史傳承。委派教師北上首都，到國家圖書館尋覓國寶《古今雜劇》的蹤跡，看到了六十四冊首本扉頁上“常熟趙氏經籍記”的印章。派員到上海圖書館整本影印《舊山樓詩錄》，到南京圖書館抄錄《夢歐筆記》，委托國圖古籍部工作人員制作“舊山樓書札”高仿制品。在“孔夫子舊書網”等多渠道盡力搜尋、購買相關文獻書籍。

學校成立“舊山樓文化研究室”，聘請常熟文史名家錢文輝老師擔任顧問；聘請歷史研究專業人員編寫《舊山樓三字韻歌》供學生誦讀，譜曲成歌，在吟唱間了解舊山樓的歷史，展望學校的未來；選擇適合學生閱讀的舊山樓詩歌三十首，逐一解讀，供學生欣賞。青年教師們根據史料編寫了二十個故事：《藏書傳奇舊山樓，非昔軒內數風流》 《吳大澂與趙宗建的軼事》 《鄭振鐸與古今雜劇》 《“看山時或得佳句，開卷常如見故人”的由來》 《從脈望館到舊山樓》 《從舊山樓到綵衣堂》 《一生癡絕愛梅花》……各班舉行“舊山故事會”，舉行講舊山樓故事的比賽。創編《舊山謎話》情景劇，參加市文藝匯演獲佳績。從舊山樓趙家詩集中遴選30首進行解讀，編印成冊。學校還推出了“舊山樓”公眾號，將研究成果用美文、詩歌、故事等形式及時發布，供師生、家長閱讀，并按專題編纂成校本教材。

三、依托舊山樓文化，建構“舊山潤心”的課程體系

1. 組織深度閱讀活動，滋養學生心靈。

書籍連接著過去與未來，承載著夢想與希望。學校建立舊山樓圖書館、年級開放閱覽區、班級圖書角三級書庫，形成閱讀網絡。學生定期到舊山樓圖書館借閱圖書，在閱覽室開展閱讀活動。設立在教室附近的開放閱覽區，試行班級承包、學生管理的模式，學生以書換書，形成圖書漂流，根據“圖書漂流卡”的記載，評比“最受歡迎的圖書”，根據“舊山學子讀書卡”上的閱讀記錄和讀書筆記，定期評比“舊山小秀才”“舊山小舉人”“舊山小狀元”。

學校每年舉辦閱讀節，分年級開展詩詞吟誦、美文誦讀、“字源其說”、詩配畫、詩詞手抄報、 “詩詞大會”等形式多樣的主題活動，并隆重舉行閉幕式，展示閱讀活動成果。班級閱讀和親子閱讀相結合，定期評選“閱讀之星”“書香之班”“書香家庭”。設立“舊山讀書臺”，給學生提供誦讀展示的舞臺。

2.開展各類尋訪活動，豐厚學生知識。

為知曉舊山樓歷史，學生尋訪各路專家：常熟文史名家錢文輝老師、常熟理工大學教授沈潛、舊山樓公眾號編輯計然子……；為解讀常熟虞山派藏書文化，尋訪目前尚存的藏書樓：脈望館、絳云樓、汲古閣、鐵琴銅劍樓……；為解開舊山樓232年樹齡的子母紅豆樹的秘密，到美術館、曾趙園、白茆紅豆山莊尋訪常熟另外三棵百年樹齡的紅豆樹，到無錫顧山紅豆院尋訪1500年的紅豆古樹……

舊山樓成為學生開展研究性學習的重要資源：研究藏書的種類、去向和現狀；研究《古今雜劇》400年的遞藏流傳；從舊山樓園林風格建筑探究蘇州園林建筑空間的特點；從舊山樓三棵百年以上的銀杏、香樟、紅豆樹進行江南植物的研究；從舊山樓存留的碑刻觀摩到學習傳統拓碑技藝；從《古今雜劇》中的曲目故事到傳承非遺曲藝“蓮花落”……袁建琴老師組織的“古韻舊山樓——傳統文化的探尋與傳承”和崔慕杰老師組織的《尋跡舊山》均獲常熟市小學綜合實踐活動學生優秀成果展評獲一等獎。

3.致力校本課程開發，健全學生人格。

舊山樓是一座富含文化素養的寶庫，在這里，學校舉辦元宵燈會、端午詩會、中秋詩會，感受傳統節日文化；成立書法、中國畫、拓碑、圍棋、象棋、武術、太極拳、風箏、常熟花邊等多個學生社團，研習傳承傳統文化。舊山樓也激發著孩子們的創作靈感，他們在學校教師和校外專家的指導下，創作兒童畫、版畫、詩歌，用攝影、朗讀、說唱、小導游等多種形式贊美、介紹、推介舊山樓，“木子版畫社團”的學生把“舊山八景”制作成版畫，印在自制的拎袋、筆袋、杯墊等手工布藝作品上。“舊山樓”系列手工制品成了學校的一張名片……

基于培養“慈心弘志、知能行遠”的舊山學子的目標定位， “慈心課程”指向人際交往和道德品質，分設正德課程和正行課程；“弘志課程”指向理想目標和職業規劃，分別有生涯規劃課程、經典文化課程，知能課程指向基礎知識和基本技能，包括基礎類課程、探究類課程、拓展類課程，行遠課程指向社會實踐和體驗提高，開設有尋跡傳統課程、自然探秘課程、社會研學課程。“舊山潤心”校本課程的初步構建和逐步完善，在每個學生身上烙上了舊山學子的印跡。

舊山樓文化的點點滴滴如今浸潤著報慈小學教育教學的方方面面。藏書、讀書，傳承、創新，學校將循著書香，一路前行！