新時(shí)期語文教師的三大使命

江偉明

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程的這一性質(zhì)決定著語文課程具有多重功能和奠基作用。正因如此，常常使得語文教學(xué)的功能和作用被寬泛化，眉毛胡子一把抓，什么要求都往語文筐里裝，反而造成語文教學(xué)目標(biāo)不明，重點(diǎn)不力，達(dá)成度不高。在科技浪潮席卷、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)期，語文教師如何在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的人才培養(yǎng)上把握方向、找準(zhǔn)核心，值得我們思考。我認(rèn)為，新時(shí)期語文教師應(yīng)著重肩負(fù)起以下三大使命。

一、讓學(xué)生擁有民族之根、人文情懷——語文教師的立魂使命

語文是一門重要的人文學(xué)科。語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此語文教學(xué)要明確為誰培養(yǎng)、培養(yǎng)什么樣的人，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。教育部要求從去年9月份起，全國(guó)小學(xué)、初中起始年級(jí)統(tǒng)一使用部編本語文新教材。作為語文教師，我們需要站在民族的高度，通過語文教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等愛國(guó)主義教育，自覺肩負(fù)起立德樹人的神圣使命。

二、讓學(xué)生能夠提筆成文、出口成章——語文教師的培根使命

語文又是一門重要的工具性學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)。葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”可見，語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭和書面表達(dá)能力。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，語言表達(dá)能力被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備素質(zhì)。語文教師的重要職責(zé)就是要進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)，變革語文教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。因此，讓學(xué)生能夠提筆成文、出口成章，是語文教師的培根使命。

三、讓學(xué)生具備科學(xué)方法、良好習(xí)慣——語文教師的奠基使命

語文也是一門重要的奠基學(xué)科，不僅是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。作為母語的語文是重要的交際工具和人文載體，本應(yīng)成為孩子的強(qiáng)項(xiàng)，為何漸漸地一些學(xué)生對(duì)語文不感興趣了。這些深層次的問題應(yīng)該引起我們語文教師深層次思考。作為語文教師，就必須從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)改革新需求出發(fā)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面轉(zhuǎn)型教學(xué)方式，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的奠基使命。

（作者系江蘇省海門市教師研修中心教科室主任）