基于校企合作的民辦獨立學院應用型人才培養模式探究

摘 要：民辦獨立學院已經歷經了二十多年的發展歷程，本文首先分析了民辦獨立學院實施校企合作人才培養模式重要性，再分析了民辦獨立學院校企合作現狀，最后總結了如何通過校企合作培養應用型人才，倡導在應用型人才培養過程中加強校企合作管理，通過校外實習基地的建立和校企合作交流制度的創新，全方位發展民辦獨立學院人才的應用能力、實踐能力，更好地適應現代經濟發展背景下企業人才需求。

關鍵詞：校企合作；民辦獨立學院；應用型人才

作者簡介：李丹妮，廣州大學松田學院教務處。研究方向：高校管理。（廣東 廣州 511370）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）05-0095-02

在高等教育改革背景下，我國教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，擴大了對民辦學校設置獨立學院的支持力度。在這一背景下，為了準確定位獨立學院辦學特色，培養不同潛力、不同志向、不同能力的多樣化人才，應強調對校企合作應用型人才培養模式的推行，注重人才培養模式與民辦獨立學院多樣化教育的匹配度，更好地向社會發展輸入應用型人才。

一、民辦獨立學院實施校企合作人才培養模式重要性

從現階段來看，民辦獨立學院實施校企合作人才培養模式的重要性主要體現在以下幾個方面：

1. 民辦獨立學院的辦學特色，是經過同質化教學現象的反思，擴大高等教育供給，向社會發展輸入多樣化人才。同時，民辦獨立學院應通過實施校企合作應用型人才培養模式，時刻站在時代前端，緊跟市場，培養社會所需的應用型人才。

2. 民辦獨立學院主要是以面向社會、面向市場的基本形式培養應用型人才，而校企合作人才培養模式是實現多樣化人才培養的有效途徑。它包括頂崗實習、項目導向、訂單培養等教學活動的組織，有助于培養一批應用型人才。

3. 校企合作人才培養模式的實施，可讓學生提早感知市場變化，盡快適應社會發展環境，并運用自己已掌握的理論知識和職業技能，獲得一個就業崗位。

總之，校企合作人才培養模式優勢突出，應強調民辦獨立院校校企合作人才培養工作的逐步落實。

二、民辦獨立學院校企合作現狀

民辦獨立學院與公辦高校相同，均承擔著人才培養責任。從辦學層次角度來看，民辦獨立學院主要是培養第一線的應用型人才。從人才培養目標來看，民辦獨立學院主要遵循因材施教原則，以多樣化教育方式，著重培養潛力不同、志向不同、能力不同的應用型人才。從辦學特色來看，民辦獨立學院教學資源尚不能與公立學校相提并論，必須通過校企合作應用型人才培養模式來突出獨立學院辦學優勢。但是，民辦獨立學院在實施校企合作模式時，仍然存在著一些不可忽視的問題，其主要體現在以下幾個方面：

1. 在校企合作應用型人才培養模式推行過程中表現出了“學校熱企業冷”的現象，即很多民辦獨立學院愿意通過校企合作方式尋求發展上的突破，但企業方面不為所動，欠缺合作培養人才的熱情，只有少部分不知名企業愿意參與其中。

2. 因民辦獨立學院沒有政府財力的支持，師資配備通常比較少，教師既要擔負教學任務，又要承擔企業科研工作。長此以往，逐漸表現出體力不支的問題，無法呈現校企合作“雙贏”效果。

3. 雖然很多民辦獨立學院通過校企合作方式建立了實習基地，但很多學校和企業間始終停留于淺層合作狀態，尚未實現比較深入的合作。

綜上所述，民辦獨立學校校企合作人才培養模式的實施仍然不太理想，必須尋求更高層次的創新與發展。

三、民辦獨立學院通過校企合作培養應用型人才模式建議

1. 加強校企合作實習管理。民辦獨立學院在實施校企合作應用型人才培養模式時，很容易受到母體院校束縛或者經費投入不足、內部管理不規范的影響，表現出無法實現“雙贏”的人才培養問題。在這一背景下，必須嘗試規范校企合作模式，加強校企合作實習管理工作。首先，在校企合作實習管理工作進行時，應建立一個專門的校外教學實習管理處，主要負責校外分散教學工作，包括協調、指導、督促、檢查校企合作進行情況。其次，民辦獨立學院在實施校企合作時，應成立一個校外教學實習管理小組。然后管理小組協作形式，共同分析、解決校企合作中應用型人才培養問題。再次，民辦獨立學院應注重安排專門的教師指導和管理學生的校外分散學習，搜集學生校外分散學習的資料，對資料進行存檔，用于校外實習的評定。在整個校企合作實習管理中，民辦獨立學院主要扮演策劃者、領導者身份，企業則是教學的實施方，通過雙方的合作，可達到“雙贏”效果。

2. 充分利用校外實習基地，企業參與完善人才培養方案。為了拓展民辦獨立學院發展中的校企合作深度，應以校外實習基地為載體，使企業參與到人才培養方案完善工作中。即激勵企業參與民辦獨立學院人才培養方案編制工作，可更好地滿足雙方需求，實現學校與企業的零負擔對接。嘗試利用校外實習基地，開展不同模式的人才培養項目。例如，采取“3+0. 5+0. 5”的人才培養模式，與企業合作設置“聯合教學班”人才培訓項目，主要是以“課程+實習+就業”的方式，對學生職業技能進行培訓，優化課程結構，增設了企業崗位實務課程，讓學生了解到了企業的前沿資訊，更好地適應企業提供的實習崗位，順利完成崗位實習任務。通過合作的人才培養模式，培養一批實用型人才，滿足企業發展的人才需求。

3. 創新校企合作交流制度。在民辦獨立學院校企合作應用型人才培養模式實施過程中，為了突破雙方淺層合作關系，實現除人才輸出以外的深入合作，學院應發揮自己理論優勢，為企業發展提供一些科研攻關、人員培訓、運營管理方面的支持，深化雙方合作關系，實現管理、技術、設備等多個方面的資源共享，更好地完成協同育人目標，培養一批素質較高的應用型人才。此外，為了改變現今校企合作不夠深入的問題，民辦獨立學院應安排專業的教師負責調查學生就業情況，了解企業對本校人才培養的評價，掌握企業的一些作業標準，逐一完善學校課程結構的設計，更好地促進雙方的合作。另外，為了激發企業參與協同育人的熱情，當地政府機構應從政策、財、物方面入手，對企業進行支持，讓更多知名企業愿意參與到人才培養工作中，與民辦獨立學院一起培養應用型人才，實現雙方的“互贏”。

4. 建立校企合作長效機制。在校企合作基礎上，為了培養更多的應用型人才，民辦獨立學院必須與企業間建立校企合作長效機制。首先，在校企合作長效機制建立時，需優化設置校外實習管理部門的組織機構，并要求指導教師實時跟蹤、反饋學生實習情況，填寫詳盡的指導記錄，支撐校企合作中協同育人目標的實現。其次，在校企合作長效機制建立時，必須逐步完善相關制度保障，制定各項實習機制。包括企業導師聘請制度、學生實習單位安排制度、校外實習手冊、實習基地建設指南等等，最終在“有章可循”的背景下，循序漸進地展開校企合作。再次，為了促進校企之間的長效合作，實施應用型人才培養模式，應逐一完善跟蹤服務機制、校企互動機制的建立，全方位了解學生實習情況，并保持與合作企業的緊密聯系，溝通、交流校外實習方面的問題，一起為學生創設一個良好的實習環境，讓學生專業技能得到更好的鍛煉，成為社會所需的應用型人才。

綜上可知，倡導民辦獨立學院實施校企合作應用型人才培養模式，不僅能夠實現學校和企業間的互利共贏，以市場為導向，加強人才培養質量，也能夠實現人才培養模式的根本性轉變，讓學生獲得一些崗位體驗機會，具備良好的專業素養和職業能力。總之，實施校企合作是民辦獨立學院未來發展方向，必須打破原有人才培養格局，讓學生、學校、企業之間形成一個良性的互動，共同協作完成合作目標。

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責任編輯 王春蘭