項目驅動下的大學生創新創業教育探析

王建國　王權　單喜雙　熊良偉　張春麗

摘 要：隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快，大學生畢業人數逐年增加，大學畢業生就業難的問題也成了全社會高度關注的問題。創新創業教育是一種有效緩解大學生就業壓力的手段，現階段很多高校都開展了大學生創新創業項目。但從實際的情況來看，項目驅動下的大學生創新創業教育仍然存在各種問題，不利于大學生創新創業教育的有效開展，本文就項目驅動下的大學生創新創業教育進行分析。

關鍵詞：項目驅動；大學生；創新創業教育

作者簡介：王建國，江蘇農牧科技職業學院水產科技學院講師，研究方向為創新創業；王權、單喜雙、熊良偉、張春麗，江蘇農牧科技職業學院。（江蘇 泰州 225300）

基金項目：本文系“335”人才培養計劃項目（編號：10434714001）與創新創業在線開放課程建設項目（編號：11134415001）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）26-0119-03

目前，高校越來越重視大學生的創新創業教育，旨在以創新創業項目為驅動來提升學生的創新創業能力，促進學生的全面發展，有效緩解學生的就業壓力。特別是教育部門正式提出大學生創新創業項目之后，各大高校紛紛做出積極的響應，結合創新創業目標對大學生的教育方向進行了一定的調整，大學生的創新創業能力培養已經成為高校的重要教育目標，并且在實際的教學計劃和教學目標中也緊密結合了創新創業能力培養的目標[1]。大多數高校的創新創業教育慢慢形成了相應的訓練體系，營造出良好的創新創業項目環境，為大學生的創新創業教育提供了重要的動力，能夠有效培養學生的創新創業熱情，同時提高學生的創新能力。從目前的狀況來看，雖然項目驅動下的大學生創新創業教育取得了一定的成效，但在實際實施過程中也存在一些問題，這就要求高校積極探索有效的措施來促進大學生創新創業教育的開展。

一、項目驅動下大學生創新創業教育存在的問題

1.缺乏足夠的創新創業資源。大學生創新創業教育依賴于創新創業資源，但是很多高校依然以傳授知識為主，雖然各大高校大喊創新創業的口號，卻只有少部分的學校拿出一部分教育資金投入到大學生的創新創業中，還有一些高校雖然創建了大學生創新創業孵化中心或者孵化基地，卻并沒有投入一定的資金來開展相關的項目。雖然教育部門大力提倡大學生創新創業項目的開展，高校也形成了相關的體系，但是不同學校之間的形式并不統一，存在較大的差異。一些學校并沒有設置專門的隊伍來指導大學生創新創業，導致很多學生不理解創新創業的理念，也不會主動投入到創新創業實踐中，創新創業項目的驅動力比較小。

2.缺乏良好的創新創業實踐平臺。大學生創新創業教育的實踐性非常強，但是現階段很多高校都缺乏良好的創新創業實踐平臺，不利于創新創業教育的發展。由于學校缺乏相應的創新創業實踐平臺，導致一些學生有好的想法也沒有良好的平臺來實踐，創新創業難以順利開展。很多大學生對創新創業項目并不了解，選題時有一定的難度，導致創新創業的成果沒有得不到落實，對創新創業的發展非常不利。高校創新創業支持體系涉及面比較廣，且不同環節環環相扣，但是很多高校雖然形成了一套體系，卻并不能滿足創新創業教育的需求，相關政策不夠完善。另外，一些學校比較注重創新創業項目的申報，卻忽視了項目建設，導致學生主動申報項目之后不知道怎樣實施下去，在項目實施過程中容易感到迷茫。

3.沒有突出學生的主體地位。大學生創新創業教育重在培養學生的創新創業能力，為學生畢業之后的就業做好準備，所以一定要以學生為主，凸顯學生的主體地位。但是從實際情況來看，項目驅動下的大學生創新創業教育并沒有突出學生的主體地位，對教師的依賴性非常大，很少有項目是學生自主、獨立完成的，使得學生的創新創業能力薄弱[2]。一些教師在創新創業教育過程中缺乏明確的教育方向，對學生創新創業項目的開展缺乏較強的組織能力，導致學生的項目實施開展不順利，學生的實踐能力也沒有在項目實施中得到提升。

4.社會參與度不夠。大學生創新創業教育不僅需要高校的參與，還需要全社會的參與，因為創業項目最終是在社會體系中實施開展。企業加強和高校的合作不僅能夠促進高校的創新創業教育發展，同時還能夠提升自身的知名度。但是從目前的情況來看，企業的參與度比較低，只有少部分企業設立了專項資金，參與到大學生的創新創業教育中。高校的大學生創新創業教育沒有和社會接軌，對社會資金吸納不夠，不利于創新創業教育的發展。

二、項目驅動下大學生創新創業教育的有效對策

1.轉變教育理念，提高創新創業教育時效性。要促進高校大學生的創新創業教育發展，一定要轉變教育理念，加強對創新創業教育的重視。各個高校一定要結合現代教育理念來開展創新創業教育，重點培養學生的創業意識和創業能力。項目驅動下的創新創業教育應該完善校內課程平臺，同時要加強課程教育，形成創新創業課程體系，并結合創新創業的知識來確定教育目標，使用有效的教學方法。實際教育環節中，教師要采用多樣化的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到項目活動中。另外，在創新創業教育中，教師也可以充分利用網絡技術，引進開放性的網絡課程教學拓展學生的知識體系，促進創新創業教育的發展。

2.建立完善的創新創業項目平臺。建立完善的創新創業項目平臺是促進大學生創新創業教育開展的基礎，學校方面一定要引起重視，從多方面考慮做好項目平臺的建設工作。高校要充分發揮項目載體的作用，將創新創業教育的目標和高校的人才培養目標緊密聯系在一起，打造一支高素質的教師隊伍，加強校企聯合，建立校企聯合的人才培養機制，讓實際企業也參與到創新創業項目中，和企業一同建立創新創業項目的實踐平臺[3]。另外，高校還可以聘請校外高學歷并有創業經驗的人才來學校演講，分享一些創新創業的經驗，鼓勵學生積極參與到創新創業中，調動學生的創業積極性，讓學生積極申報創新創業項目。此外，還可以構建校園文化活動平臺，對國家創新創業教育的政策以及一些專業經驗進行宣傳，讓學生了解更多的創新創業相關政策，加深學生對創新創業的理解和認同。

3.以學生為主體開展創新創業教育。創新創業教育重在培養學生的創新意識和創業能力，教師在實際的教育環節中一定要以學生為主體，突出學生的愛好，創新創業項目的選擇不能和傳統的畢業設計課題選擇一樣，而是要結合學生的興趣愛好來選擇，這樣才能充分調動學生的積極性，讓學生積極參與到創新創業項目中，提升學生的實踐能力。此外，項目的選擇還應該結合學生的實際生活、當地的地域環境、專業特長等。例如，機電專業學生可以提出“多功能太陽能光伏充電藏式臺燈的設計與實現”這樣和生活相關、又體現專業特點的創新創業項目；水族專業的學生可以提出“太陽能驅動的觀賞龜生態過濾養殖設備的設計”等有趣、有用且目前水平還能實現的項目；這樣就能從學生的興趣點出發，還與學生的實際生活息息相關，促使學生充分挖掘自己的潛能，積極投入到項目完成和實施過程中。另外，創新創業教育要注重培養學生的團隊協作精神和能力，培養學生的多學科視野。項目驅動下的創新創業以一個個的項目為支撐，在項目實施和完成過程中，一定要依靠團隊來完成。在實際創業中，也需要依靠團隊來完成，所以教師一定要加強學生團隊協作能力的培養，引導學生從不同角度和不同方面觀察分析問題，提高分析能力和思維能力，通過團隊合作完成具體的項目任務。在合作完成項目的過程中，每一個學生都要提升自己的效率和質量，因為一個環節會影響整個項目完成的效率和質量。

4.提高大學生創新創業教育的社會參與度。高校創新創業教育的開展離不開各種社會資源的幫助，要提高大學生創新創業教育中社會資源的參與度，高校要加強宣傳，在項目驅動下吸引更多的社會力量，增加社會力量的資金支持，以此來增加高校創新創業教育的資金投入，在一定程度上彌補高校創新創業教育資源不足的情況，減輕學校的壓力，還能夠有效擴大高校創新創業教育的規模[4]。而要吸引更多的社會力量參與到高校創新創業教育中，學校應明確教育目標，多多開展順應時代潮流和具有吸引力的創新創業項目，在增加創新創業項目的同時注重優化創業項目，為項目研究和實施創造條件。

綜上所述，創新創業教育是高等教育發展的主流趨勢，重在培養學生的創新思維和創新實踐能力，能為學生的就業和創業奠定良好的基礎。項目驅動下的大學生創新創業教育是以各種教師科研項目、學生競賽項目以及開放性實驗項目為依托，在實際教育環節中，要轉變教育理念，提高創新創業教育時效性，建立完善的創新創業項目平臺，以學生為主體開展創新創業教育，同時要采取有效的措施來提高社會參與度，吸引更多的社會力量和社會資金，不斷擴大創新創業的規模。

參考文獻：

[1] 劉成家.淺談項目驅動下的大學生創新創業教育[J].新校園（閱讀），2018，31（1）：51-52.

[2] 霍凱.項目驅動下的大學生創新創業教育方式分析及闡述[J].智庫時代，2017，24（6）：102-103.

[3] 朱文彬.項目驅動下的大學生創新創業教育問題思考[J].教育，2016，17（10）：282-283.

[4] 鄧悅.項目驅動模式下的高校大學生創新創業教育探討[J].科教導刊，2016，12（12z）：169-170.

責任編輯 秦俊嫄