學校環境對學生思想品德形成和發展的影響

摘 要：學校環境是思想政治教育環境的重要組成部分，主要由物質環境、文化環境、制度環境、人際環境、網絡環境等組成，通過這些子環境能夠潛移默化地影響學生思想品德的形成和發展，具有復雜性、針對性、引導性、半強制性等特征。

關鍵詞：學校環境；思想品德；學校

作者簡介：袁黎，碩士，長江師范學院助教，研究方向為思想政治教育理論與實踐。（重慶 涪陵 408100）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）26-0102-02

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說，“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人”。我們在強調家庭環境對學生思想品德形成和發展的影響的同時，要注重學校環境對學生思想品德形成和發展的重要影響。尤其是學校肩負著培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人的重任，對學生思想品德形成和發展的影響越來越大，因此研究學校環境對學生思想品德形成和發展的影響具有重要意義。本文將從學校環境的內涵、學校環境影響學生思想品德形成和發展的特點、學校環境如何影響學生思想品德形成和發展三個方面來探討學校環境對學生思想品德形成和發展的影響。

學校環境作為思想政治教育環境的重要組成部分，由學校物質環境、學校文化環境、學校制度環境、學校人際環境、學校網絡環境等組成。學校物質環境是指校園內對學生的學習和生活產生影響的物質條件的總和，比如學校的圖書館、體育館、校園風景等；學校文化環境是以學校為主體，由師生共同參與創造的一種獨特的文化環境，樹立優良的校風是創造良好的校園文化環境的核心內容；學校制度環境由學校中的主體成員都贊同的經濟、政治和社會行為規則而組成的環境，比如學校的校規、校紀及管理制度；校園人際環境是指校園人際關系構成的人際交往氛圍；學校網絡環境指學校通過計算機網絡，依靠信息交流連接在一起而形成的環境，不同于其他的環境。

一、學校環境對學生思想品德形成和發展影響的特點

學校環境對學生思想品德形成和發展的影響比較突出，尤其是對正處于世界觀、人生觀和價值觀還未完成形成的大學生而言影響更大，這種影響具有以下幾個特點：

1.復雜性。學校環境對學生思想品德的影響主要是通過各項活動產生作用，這些活動既包括有組織的活動，也包括自發的活動。有組織的活動一般都具有較好的教育意義，而自發的活動則可能出現與社會主導的價值標準相悖的情況，可能會產生積極影響和消極影響并存的復雜狀況。另外，學校環境對學生思想品德的影響還通過校風、教師榜樣、人際關系、校園文化等方面產生作用。校風不同、教師所起的榜樣作用不同、人際關系不同、校園文化不同，都會給學生思想品德的形成和發展產生不同的影響和作用。因此，學校思想政治教育者要注意到這種影響的復雜性，克服消極影響，發揮積極影響，促進學生思想品德的發展。

2.針對性。孔子早就提出了“因材施教”的理念，也就是說根據不同學生的不同學習狀況、思想狀況運用不同的教學方法，這體現了學校環境的針對性。學校作為培養符合社會要求的人才的社會組織，要基于對學生的了解會采取不同的教育方法，比如對有自卑心理的學生更多的是鼓勵和幫助，而對有自負心理的學生則更多采用的是適度的打擊和鞭策。

3.潛移默化性。學校環境包括學校的建筑、教師的言行、人際關系、校園文化等。學生長期生活在這樣一個環境中，就會潛移默化地受到這些環境的影響，使思想發生一定程度的變化。比如教師的言行都會耳濡目染地滲透到學生的思想意識中，潛移默化地影響學生思想品德的形成和發展，這種影響是大多數人都沒有意識到的，不一定是自覺的，但是卻是長期存在的且影響作用較大。因此，學校思想政治教育者一定要注意調節好學校環境各個方面的力量，形成思想政治教育“合力”，促使學生思想品德朝積極健康的方向發展。

4.引導性。學生大都處于青年時期，青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期。這個時期學生的思想狀況還沒有完全定型，思想常常出現搖擺不定的狀況，極容易出現問題。學校作為培養符合社會要求的社會組織，具有極強的引導性，對于出現思想問題的學生，應及時進行教育，糾正學生偏離社會要求的思想，引導學生向正確的方向前進。比如通過說服教育的方法幫助學生克服消極錯誤的思想，形成健康向上的正確思想。

5.半強制性。學校環境的影響除了具有潛移默化的影響之外，還具有一定的強制性。教師言行、校規、校紀作為學校環境的重要組成部分，影響學生思想品德的形成和發展。比如，教師的言行就具有半強制性，教師一旦給學生布置什么任務，學生通常都會按照教師的要求完成；校規、校紀要求學生可以干什么、不可以干什么，嚴格約束學生的行為，具有一定的強制性。學校環境的半強制性在某種程度上是家庭環境不能達到的。

二、學校環境對學生思想品德形成和發展的影響

學校環境對學生思想品德形成和發展的影響，是通過學校物質環境、學校文化環境、學習制度環境、學校人際環境、學校虛擬環境產生作用的。這幾個方面共同影響著學生思想品德的形成和發展。

1.學校物質環境對學生思想品德形成和發展的影響。學校物質環境是指校園內對學生的學習和生活產生影響的物質條件的總和，是能為人們的感官所觸及的客觀存在物，包括教學要件、生活要件、活動要件、人文、自然環境和教學設施等。教學要件一般有教學樓、實驗樓、圖書館、自習室等，生活條件一般有宿舍、食堂、醫院、商店等，活動要件一般有體育館、音樂廳、舞蹈室等，人文、自然環境一般有校園風景、校園衛生、校服、校徽等。安靜舒適的教室、圖書館，美麗的校園風景，具有高端技術的教學儀器和設備，質量高且數量多的圖書館藏書量往往能為學生的學習創造良好的外部條件，為學生思想品德的形成和發展創造良好的環境，良好的校園物質環境蘊含著豐富的人文精神和自然美感，在這種環境下，學生的思想品德更容易朝正確的方向發展；相反，較差的學校物質環境則不利于人們思想品德的形成和發展，甚至可能產生消極的影響。學校思想政治教育者要不斷優化學校物質環境，為學生的學習和生活創造良好的條件，為學生思想品德形成和發展創造良好的環境，促進學生健康發展。

2.學校文化環境對學生思想品德形成和發展的影響。學校文化環境包括學校精神、學術風氣、治學風格、校風、校訓、校歌等，這種文化環境比較穩定，在諸種學校環境中對學生思想品德形成和發展的影響最大。學生生活在學校文化環境中，都會接觸到學校精神、校風、校訓等，難免會受到這些環境因素的影響。這些環境因素對學生思想品德的影響不是一蹴而就的，而是潛移默化的。只有不斷加強學校文化環境建設，尤其是樹立優良的校風，學校文化環境才能對學生思想品德的發展發揮正確的導向性，學校思想政治教育者尤其要注意這一點。

3.學校制度環境對學生思想品德形成和發展的影響。學校制度環境是指高校中的主體成員都贊同的經濟、政治和社會行為規則而組成的環境，包括學校的組織機構、管理制度、政策機制。各項制度和機制會對教師、學生、領導干部的行為進行約束和規范，形成一種嚴肅的環境氛圍。在這種環境下，學生明白了哪些是可以做的，哪些是不可以做的，規范了學生的行為，影響著學生的思想，從而引導學生順利發展。因此，學校要不斷優化組織機構，管理制度，政策機制，使其對學生思想品德的形成和發展產生積極的作用和影響。

4.學校人際環境對學生思想品德形成和發展的影響。學校人際環境是校園人際關系構成的人際交往氛圍。學校人際環境如何，對學生的思想情緒影響很大。在良好和諧的學校人際環境下生活，學生就會心情愉悅，學習干勁就比較足，容易接受學校和教師所傳播的正確思想觀念、價值觀點、道德規范，有利于促進他們思想品德的發展；反之，人際交往氛圍一旦陷入混亂，學生的情緒就會比較低落，學習干勁會大打折扣，對新知識的接受程度會大大降低，嚴重阻礙學生思想品德的健康發展。因此，要正確處理學校人際環境中的人際關系，積極創造良好的人際交往氛圍，促進學生思想品德的發展。

5.學校網絡環境對學生思想品德形成和發展的影響。2005年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。隨著社會的發展，網絡成為學校進行思想政治教育的重要載體，以此形成了學校網絡環境。學校通過網絡發布校園新聞、校園動態、活動信息、服務咨詢等，為學生提供信息服務。但網絡是一把“雙刃劍”，健康有益的信息對學生思想品德的發展產生積極的促進作用；反之，不良信息則產生阻礙作用。學校思想政治教育者要高度重視學校網絡環境的建設，努力使網絡成為傳播先進文化的前沿陣地，促進學生精神生活健康發展。

學校是培養社會主義現代化人才的主陣地，學校環境相較于其他環境對學生思想品德的形成和發展影響更大，尤其是學校文化環境。因此，學校思想政治教育者要不斷優化學校環境，為學生思想品德的發展創造良好的環境，引導學生朝積極健康的方向發展。

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責任編輯 秦俊嫄