基于VR技術(shù)的“旅游英語”教學(xué)資源開發(fā)及應(yīng)用

摘 要：隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality）是繼多媒體之后出現(xiàn)的又一個新型的教學(xué)媒體。它立體的視覺和音效能夠?qū)崿F(xiàn)生動逼真的人機交互，能夠幫助學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)效果。論文分析了VR技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，探尋了VR“旅游英語”課程資源的開發(fā)途徑，并通過教學(xué)實例討論了VR技術(shù)在“旅游英語”課程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實；VR；體驗式學(xué)習(xí)；旅游英語；教學(xué)資源

作者簡介：李潔，新鄉(xiāng)學(xué)院外國語學(xué)院副教授。（河南 新鄉(xiāng)453003）

基金項目：本文系河南省科技廳軟科學(xué)項目“跨文化語境下多模態(tài)話語研究與實踐”（編號：152400410344）的研究成果。

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）32-0111-03

VR（Virtual Reality）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)。它集計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、圖像處理、模式識別、仿真技術(shù)等現(xiàn)代科技為一體，能夠使用戶沉浸于一個多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為系統(tǒng)中（Bertrain，2015）。2016年9月，習(xí)總書記在G20峰會上指出：“以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)日新月異，虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的結(jié)合將給人們的生產(chǎn)生活方式帶來革命性變化。”國家對于VR技術(shù)日益重視的同時也制定了很多相關(guān)的政策。根據(jù)《“互聯(lián)網(wǎng)”+人工智能三年行動實施方案》，工業(yè)和信息化部、國家發(fā)改委聯(lián)合制定了《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018）》，計劃在虛擬現(xiàn)實、智能人機互動等技術(shù)環(huán)節(jié)取得進一步突破，打造虛擬現(xiàn)實應(yīng)用系統(tǒng)平臺與開發(fā)工具研發(fā)環(huán)境。同時國務(wù)院在《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中指出，要在工業(yè)、醫(yī)療、文化、教育、娛樂等行業(yè)實現(xiàn)VR技術(shù)的專業(yè)化、大眾化應(yīng)用。可見，VR技術(shù)勢必會影響到人們生活的方方面面（丁楠，2017）。以教學(xué)應(yīng)用為例，VR技術(shù)的立體性人機互動模式能突破傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的局限，必然能夠給學(xué)習(xí)者帶來身臨其境的體驗感，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣（Majoron，2015）。

一、國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀

VR技術(shù)源于美國。1992年，VR技術(shù)與教育實驗室在美國東卡洛琳娜大學(xué)成立，主要研究VR技術(shù)是否適用于教育領(lǐng)域，并對這一技術(shù)的硬件、軟件進行評價。目前美國在該領(lǐng)域的研究主要集中在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件四個方面。如NASA的航空、衛(wèi)星維護VR訓(xùn)練系統(tǒng)、空間站VR訓(xùn)練系統(tǒng)。北卡羅來納大學(xué)的分子建模仿真、外科手術(shù)仿真、建筑仿真等。Loma Linda大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的VR兒科治療法等（Gregory，2014）。歐洲地區(qū)VR技術(shù)研究處于領(lǐng)先地位的是英國，荷蘭、德國、瑞典等國家也積極進行VR的研究與應(yīng)用。在亞洲，日本VR技術(shù)發(fā)展迅速，韓國、新加坡等國家也在積極開展虛擬現(xiàn)實技術(shù)方面的研究工作。

近年來，VR技術(shù)得到了我國有關(guān)部門和科學(xué)領(lǐng)域的高度重視。專家學(xué)者和研究機構(gòu)開展了VR技術(shù)的研究與應(yīng)用。目前我國VR技術(shù)在城市規(guī)劃、教育培訓(xùn)、文物保護、醫(yī)療、房地產(chǎn)、勘探測繪、生產(chǎn)制造、航空航天等行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。各高校對于VR技術(shù)在多個領(lǐng)域的應(yīng)用進行了相關(guān)課題的研究。總體看來，國內(nèi)對于VR在教育方面的應(yīng)用研究主要包括以下兩個方面：①虛擬校園，旨在實現(xiàn)一個完全的虛擬和遠程教育環(huán)境，通過三維可視化技術(shù)了解到學(xué)校教學(xué)和校園生活的方方面面。天津大學(xué)是我國最早開發(fā)出虛擬校園的高校。虛擬校園對于VR技術(shù)與教育的結(jié)合起著重要的推廣和促進作用。②虛擬教學(xué)，VR技術(shù)的交互性特點能夠推動學(xué)科教學(xué)活動的高效展開。目前在物理、化學(xué)、建筑、機械等學(xué)科已經(jīng)廣泛使用VR技術(shù)。如同濟大學(xué)建筑學(xué)院擁有一個VR實驗室，對建筑景觀及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行仿真，幫助學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)方式更加系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。西安交通大學(xué)在工程漫游方面也實現(xiàn)了VR技術(shù)的有效應(yīng)用。中國科技大學(xué)也在物理實驗中廣泛運用了VR技術(shù)。

綜上所述，VR技術(shù)在各個領(lǐng)域都擁有廣闊的應(yīng)用空間和發(fā)展前景。不過當(dāng)前的研究成果多集中在醫(yī)學(xué)、建筑、航天、物理等領(lǐng)域，將VR技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)，尤其是旅游英語教學(xué)的理論研究還相對較少，VR資源開發(fā)與應(yīng)用研究更是少之又少。目前國內(nèi)各高校蓄勢待發(fā)，圍繞VR外語教學(xué)的前景與應(yīng)用開展積極探索，以期深入推進信息技術(shù)與高等教育實踐教學(xué)的深度融合。

旅游業(yè)是全球經(jīng)濟中發(fā)展勢頭最強勁的產(chǎn)業(yè)之一。世界旅游城市聯(lián)合會中國社科院旅游研究中心發(fā)布的《世界旅游經(jīng)濟趨勢報告（2018）》預(yù)測2020年全球旅游總收入將達5.3萬億美元，相當(dāng)于全球GDP的6.7%。旅游業(yè)的發(fā)展急需高素質(zhì)的涉外旅游英語人才。“旅游英語”是英語專業(yè)旅游方向?qū)I(yè)核心課程，實踐性強，如能將VR技術(shù)應(yīng)用于旅游英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于VR技術(shù)的旅游英語虛擬教學(xué)模塊，將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，促進高素質(zhì)應(yīng)用型旅游英語人才的培養(yǎng)（郭探薇，2016）。

二、VR技術(shù)在“旅游英語”課程中的應(yīng)用

1.VR設(shè)備的種類。當(dāng)前市場上的VR設(shè)備有三類。第一類是一個眼罩外殼和一款智能手機的組合裝備，價格在幾十到幾百元不等，缺點是容易產(chǎn)生眩暈感，體驗過程舒適度不高。第二類是VR設(shè)備與PC機的組合，設(shè)備體積大，移動性差且價格昂貴，多在萬元以上，優(yōu)點是沉浸式體驗感強，使用舒適度高。學(xué)校可以少量購買，供分組教學(xué)活動使用。第三類是VR一體機，一套簡單的頭戴式裝備即可，不再需要PC和手機，價格適中，現(xiàn)多在3000元左右，市場反應(yīng)良好。此類VR設(shè)備適合批量購買，供課堂教學(xué)使用。

2.VR課程資源的開發(fā)。教學(xué)資源是實現(xiàn)VR輔助學(xué)習(xí)的保障。市場能夠提供一些科普性的旅游資源，如景點概覽、文化簡介等，關(guān)于旅游英語教學(xué)的專業(yè)資源比較匱乏，所以VR課程資源庫的組建是順利實施VR教學(xué)的前提。VR旅游英語課程資源庫可以通過市場購買引進、校企合作開發(fā)、師生自主建設(shè)等途徑開發(fā)。其中校企合作開發(fā)和師生自主建設(shè)是彰顯VR教學(xué)資源庫地域文化特征的重點環(huán)節(jié)。以河南省新鄉(xiāng)學(xué)院為例，學(xué)校定位為應(yīng)用型地方本科院校，旅游英語方向旨在培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會的高素質(zhì)、技能型人才。課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多涉及中原文化和省內(nèi)景點。VR教學(xué)資源庫需要突出中原文化這一關(guān)鍵詞，因此加強與省內(nèi)優(yōu)秀旅游文化企業(yè)、宣傳機構(gòu)等單位的合作，是開發(fā)特色VR教學(xué)資源的有效途徑。研究團隊已開始并正在與平原博物院、新鄉(xiāng)市電視臺、新鄉(xiāng)南太行旅游集團有限公司等單位共同制作開發(fā)VR資源。研究團隊組織師生負責(zé)框架設(shè)計、英漢雙語腳本撰寫，相關(guān)單位負責(zé)提供資源、輔助制作。同時學(xué)校購買360全景攝像機，請專家和技術(shù)人員來校指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助師生利用專業(yè)實踐、專業(yè)實習(xí)等機會走進景區(qū)、走進博物館進行素材搜集，并合作完成后期制作，逐步充盈VR旅游英語教學(xué)素材庫。

3.VR技術(shù)的應(yīng)用。旅游英語是專門用途英語門下行業(yè)英語的一個分支，旅游英語課程是其培養(yǎng)方案中的核心課程。引入VR技術(shù)之后，可以適當(dāng)增加實踐課時比例，通過模擬平臺培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)崗位的高素質(zhì)技術(shù)型人才（梅雪，2017）。

（1）課堂教學(xué)。VR輔助教學(xué)是個全新的手段，教師課前需精心設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和評價方式，幫助學(xué)生有目的地學(xué)、有步驟地練并接受有意義地評價。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)博物館導(dǎo)游這一章節(jié)時，選用了河南省平原博物院牧野華章展廳的VR素材作為教學(xué)素材，理論講授之后，引領(lǐng)學(xué)生通過VR設(shè)備開始虛擬游覽，互動交流，歸納總結(jié)。然后指導(dǎo)學(xué)生進行模擬導(dǎo)游講解訓(xùn)練，通過小組活動、個人展示等環(huán)節(jié)體驗過程、完成教學(xué)目標。

（2）自主學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代教育技術(shù)視角來看，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下依靠一定的技術(shù)設(shè)備和媒體資源，通過自主獲取信息、構(gòu)建自己的知識體系的過程。教師先將學(xué)生分組，模擬一次景點導(dǎo)游的過程。一名同學(xué)模擬導(dǎo)游，若干名同學(xué)模擬游客，也可以由幾名同學(xué)模擬服務(wù)人員，學(xué)生根據(jù)教師提供的程序設(shè)計，借助VR技術(shù)模擬導(dǎo)游，在虛擬實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升能力。課外，教師為學(xué)生提供VR資源，預(yù)留開放性問題供學(xué)生思考解決，或布置模擬職業(yè)體驗任務(wù)供學(xué)生操作完成。學(xué)生能夠在體驗中學(xué)習(xí)抽象的知識，在模擬操作中提升職業(yè)技能。

（3）校外拓展。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟社會應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。鼓勵旅游英語方向的學(xué)生走出校園、深入人文景點、自然景區(qū)等旅游單位，在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下，自行拍攝制作VR課程資源。教師先將VR課程資源開發(fā)計劃列表，根據(jù)由易到難的順序，引導(dǎo)學(xué)生采集、編輯教學(xué)素材，并用360°全景攝像機拍攝VR資源。還可以在簡單的素材里添加配樂、導(dǎo)游詞等材料，增加VR教學(xué)材料的審美效果和觀賞價值。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)校與旅游行業(yè)的高度配合，學(xué)校提供科研團隊，設(shè)備技術(shù)支持，企業(yè)提供旅游資源和拍攝場地，實現(xiàn)互利共贏。

當(dāng)前大學(xué)的英語課堂教學(xué)多采用“多媒體課件+教師講授”的模式，學(xué)生大多時間仍處于被動接受的狀態(tài)。于是上課玩手機、打游戲的現(xiàn)象十分普遍。VR輔助教學(xué)正是利用了網(wǎng)絡(luò)游戲自由、開放、愉悅、互動等特點，創(chuàng)建出三維立體虛擬學(xué)習(xí)場景，使學(xué)習(xí)者獲得身臨其境的感受，完成一種全新的認知體驗，實現(xiàn)從要求學(xué)生在課堂上放下手機遠離游戲到引導(dǎo)學(xué)生主動利用VR技術(shù)自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，在模擬體驗中獲取知識與能力。這是一種理念更新、也是一項技術(shù)創(chuàng)新，

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責(zé)任編輯 陳 莉