自讀與合作，蕩起精彩語文課堂的“雙槳”

朱小慧

“讀”是語文課堂的重要教學方法，是學生積淀深厚語言文化知識的有效途徑。以指導閱讀方法為契機，注重多樣化合作探知，利于學生在深入探知問題的基礎上形成行之有效的學習方法，增強語文學習的主動性和激情。突出自讀與合作，能在充分發揮學生學習主體能動性和激情的基礎上獲得更為獨特的認知，切實提升自身的整體閱讀感知語用技能。把握好自讀與合作，一方面，能給學生更多自由探知的時間與空間，為探學營造更為寬松的環境氛圍；另一方面，能給學生更多自我理解和主動協作機會，提升其語用的準確性與靈活性。

一、筆記圈劃，發現疑點

帶著問題閱讀，利于學生在真正發現問題中有所感思。倡導筆記圈劃，能引導學生在聚焦中心要點深入探讀的基礎上獲得不一樣深刻感知。運用好筆記圈劃，能使得學生在真正融入閱讀感知中開闊閱讀的視野和思維，產生豐富的聯想。

筆記圈劃是學生發現問題的重要基礎，也是其深化整體理解感知的有效方法。如，在《船長》教學中，結合學生對哈爾威的視死如歸和沉著勇敢精神理解，不妨建議學生從描寫哈爾威的相關動作、神情和語言等細節描寫中摘錄相關的信息，幫助他們在主動深化理解感知的基礎上找到更多的“蛛絲馬跡”。很多同學對哈爾威船長的動作、神態和語言等進行了深入描述，對其中的相關內容進行了一一注釋。有的同學說，哈爾威船長的動作神情告訴我們，他是位兢兢業業，恪盡職守的好船長，是我們學習的榜樣。有的同學說，這些細節描寫，為我們了解真正的哈爾威船長提供了更為真實的材料，能幫助我們從內心深處探尋這位偉大的船長不一般，等等。

筆記圈劃，讓學生帶著疑問自主閱讀，帶著問題深入探知，能夠從中發現更多的有趣知識，形成深刻感知。多給學生自我默讀的時間和空間，讓他們在主動和文本進行對話中發現問題。鼓勵學生多運用注釋的方式引導他們對深入交流，鼓勵他們在深入研讀中篩選重點，深化理解。

二、團隊爭辯，共商解法

教師的“一言堂”，限制了學生的思維想象，先會使得語文課堂變得死氣沉沉，缺少應有的活力與張力。組織學生你一言我一語，鼓勵他們在討論中爭辯，在爭辯中相互學習切磋，定會有不一樣的發現。團隊爭辯，能使得學生在彼此交流中獲得真正的深度感知。

借助團隊爭辯強化識記運用，利于學生在深入嘗試中挖掘更多的有價值信息。如，在《二泉映月》教學中，除了要求學生掌握阿炳二胡創作《二泉映月》的心酸歷程外，更應該組織學生思考：從民間藝人的悲慘遭遇中，我們獲得怎樣的啟發與精神感染？針對上述問題，很多同學提出了自己的理解，認為阿炳作為草根藝人，有著豐富的生活經歷，也是其二胡演奏中不可缺少的寶貴財富；有的同學則認為，阿炳的成功源于自己的苦心，這是對現實生活的控訴和自己的悲慘命運吶喊，可惜是自己最終因饑寒交迫而不得不離開這世界；有的同學說，阿炳是可憐的人，但其悲慘的生活又給了他創作的源泉，讓他們有更多的激情去演奏，由此可見，生活是藝術的基礎，是積淀深厚才藝的必然需要。

運用好團隊討論爭辯，能夠給學生更多的實踐運用機會，利于其在主動交流中收獲更多的精彩。組織學生針對問題進行深入探討，鼓勵他們各抒己見與協作探知，定能幫助他們獲得豐富認知，積淀深厚的語言文化知識。

三、小品再現，深度學用

語文的實踐性強調多給學生自我嘗試的時空，鼓勵他們在深入交流中展現自我、鍛煉自我和提高自我。將語文識記主動轉為實踐運用，定會幫助學生在盡情演繹精彩的基礎上獲得不一樣的深刻感知。情景小品運用，能幫助學生在主動轉變學習思維方法中獲得豐富認知，達到學以致用的效果。

小品模式運用，是對課程學習內容的深化，為營造生動活潑的語文課堂奠定堅實基礎。如，在《普羅米修斯盜火》的閱讀指導中，圍繞普羅米修的偉大功績，結合“普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神”，不妨引導學生就其中的內容進行聯想改變，要求學生能夠在扮演好普羅米修斯、宙斯和赫剌克勒斯的基礎上，能夠有更多的自我聯想和想象機會。很多同學圍繞“普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間……人類文明向前邁進了一大步”，進一步深入交流，圍繞各自的不同觀點主動提出相應的意見。在扮演小品時，有的同學則對鷲鷹兇殘提出了自己的想法，認為作為宙斯的幫兇，阻礙了人們獲得火種，實在可惡。有的同學運用自己的語言，對各自扮演的角色進行深入揣摩，能夠從中獲得更多的豐富感知。學生結合這樣的認知，能夠擁有更多自我創作的機會。

突出深度學習，幫助學生從相關的素材中深入轉變學習思維方法，定會利于學生在有效豐富感知方法中獲得深度感知。根據學生的自我感知不同，多給學生相應的互動交流，利于其在靈活運用中迸發靈感，在深入體驗中感受語文的美麗與魅力。

總之，教無定法，關鍵得法。多放手讓學生主動融入課堂，多給學生更多的自我嘗試與主動互動的機會，定會利于他們在不斷深化感知的基礎上獲得深刻體驗。結合學生的認知感悟不同，多鼓勵他們認真交流與通力協作，引導他們在強化互動中活化感知，定會有不一樣的精彩發現。