基于學生體育學科關鍵能力培養的課堂教學策略的研究

陳美萍 朱鎮京

【摘 要】運動技能的學習和掌握是體育學科關鍵能力的基礎，課堂教學則是運動技能學習和掌握的有效場所。本文通過對課堂教學中影響學生學習運動技能因素的分析，探討提高課堂教學中學生運動技能學習和掌握的策略。

【關鍵詞】運動技能 課堂教學 學生

立德樹人是教育工作的根本任務和出發點，體育學科要著眼于立德樹人，在培養學生掌握體能、知識技能的學習能力同時，還應培養學生良好的心理健康與社會適應能力，并具有高尚的體育道德。運動技能是體育學科關鍵能力的重要組成部分，課堂教學應有效的讓不同水平階段的學生學習運動技能，掌握運動技能的精髓，幫助每一位學生克服不利因素，提高學習策略，構建學科關鍵能力。

1.課堂教學中影響學生運動技能的因素

學生的運動技能高低是多方面的影響的結果，社會、學校、家庭等等都是運動技能的影響因素。單從一方面評價學生的運動技能是片面的，筆者認為在學校體育教學中影響學生運動技能的學習和掌握的，主要來自學校、教師以及學生自身。

1.1學校對學生運動技能的影響

在課堂教學中，就學校而言它為學生運動技能的學習和掌握提供了大環境的影響。主要來自兩方面，一方面是硬件條件。良好的運動場所，齊全的運動設施為師生開展各項運動項目提供了可能，豐富的體育設施可以滿足各個階段學生的運動需求，為運動技能的學習和掌握奠定良好的基礎。另一方面是學校體育氛圍的影響。學校開展豐富多彩的體育活動，促進學生的參與，了解各種體育項目，從中學習和掌握運動技能。

1.2教師對學生運動技能的影響

在體育課堂教學中教師是主導地位，對學生運動技能的學習和掌握起了關鍵作用。教師對學生運動技能的影響主要體現以下幾個方面。第一，教學內容不合理。教師受大環境的影響往往各水平階段的教學內容大致一樣，各學期的教學內容也是周而復始沒有什么新穎，這樣的“惡性循環”往往使學生喜歡體育課而不愛上體育課，進而影響運動技能的學習和掌握。其次，教學方法單一。在課務壓力的影響，教師的教學方法往往是講解—練習—再講解—再練習，學生沒有興趣，技能練習很大程度上也是應付任務，沒有實質性的效果。再就，教師在安排練習上是否合理，練習的方法是否多樣化，練習的時間是否保證等等都影響學生運動技能的學習和掌握。

1.3學生自身對運動技能學習和掌握的影響

興趣是最好的老師，學習興趣很大程度上影響著學生運動技能的學習和掌握。興趣低下、情緒低落進而失去學習的動力，導致不能很好地掌握運動技能。當然運動技能也受個體先天因素的影響，個體差異的不同技能掌握程度也有所不同。

2.提高課堂教學中學生運動技能學習和掌握的策略

2.1教學內容多樣化，培養學生的運動興趣

教師可根據不同水平階段的學生生理、心理特點選擇教學內容。教學內容可不局限于課本上，可來源于生活，也可讓學生在一定的基礎上自行選擇上課內容，提高學生學習的積極性，培養其運動興趣，讓學生做課堂的主人，正真做到學生為主體，教師為主導的課堂教學。

2.2教學方法的多樣化

教學中教師應不拘泥于傳統的教學方式，大膽嘗試情境教學方法、自主學習法、合作教學法等等。在課堂中教師可根據學生的特點、場地器械等因素合理運用不同教學方法，建立多樣化的教學方法體系，從而確保學生運動技能的學習和掌握【1】。例如，同樣是上快速跑。低年級則適合用情境教學法，巧妙地利用學生童趣的心理特征，極大的激發了學生的學習積極性，同時順利完成技能學習。而高年級則更適合合作學習、探究學習的教學方法，在低年級快速跑學習的基礎上，通過合作、探究學習更好地提高學生學習運動技能的動力，完善所學習的運動技能，進而培養學科關鍵能力。

2.3關注個體的差異性

每個學生都有著不同于他人的生理心理特點，在認知、行為、興趣、愛好等方面也不經相同，從而在課堂教學中出現對技能掌握層次不齊的現象。因此教師在抓住學生身心發展規律的同時，也要關注學生之間的個體差異，合理安排教學內容，讓每個學生都能根據自己的實際情況完成教學任務。例如跳遠教學中，不要求一定在起跳線上起跳，學生可以根據自己的實際情況進行練習，這就降低了難度，減少了學生的恐懼心理，同時也達到了技能學習的目的。

2.4建立正確的評價機制

《體育與健康課程標準》提出評價以多元的內容，多樣的方法，多元的評價標準和評價主體，幫助學生了解自己的實際情況，促進學生更好地學習、掌握運動技能【2】。所以在評價方法上首先不再只關注體能、技能學習情況，而是應更加關注學生在技能學習過程中態度與參與、情意與合作。其次形成性評價與終結性評價相結合，讓學生及時了解自己的技能學習情況并改進學習方法，同時幫助教師根據學生的反饋信息及時調整教學內容和教學方法。最后關注學生的個體差異和進步幅度進行相對性的綜合評價，淡化期末成績的絕對性評價，有效提高學生學習運動技能的自信心。

學習和掌握運動技能是實現課堂教學價值的重要體現，運動技能受多方面因素的影響，只有在課堂教學中克服不利因素，利用有效手段，讓每一位學生通過努力習得運動技能，獲取成功體驗，從而有效提高學生學科關鍵能力，奠定學生終生體育的基礎。

【參考文獻】

【1】 胡恒強.新課標理念下提高小學生體育運動技能的教學策略【J】.課程教育研究，2014（2）

【2】中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準【Z】.北京師范大學出版社，2011（45）