基于讓學引思的語文閱讀教學探究

顧廣蘭

【摘 要】閱讀教學的展開與實施需要從學生思維能力的培養著手，教師要將學生各方面思維智能的開啟作為教學的一個基本方向，這樣學生在理解與感受各類文本時才會有較好的基礎。教師要積極開放閱讀教學的實施方法，多將學生的主動學作為主導。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】讓學引思 語文 閱讀 教學

語文閱讀教學的實施過程，融入讓學引思理念很有必要。閱讀教學的展開與實施需要充分從學生思維能力的培養著手，教師要將學生各方面思維智能的開啟作為教學的一個基本方向，這樣學生在理解與感受各類文本時才會有較好的基礎。教師要積極開放閱讀教學的實施方法，多將學生的主動學作為主導，在激勵學生獨立思考和自主探究的背景下，讓學生有機會和文本有更深入的接觸。這樣學生的閱讀體驗會更深，思維也會更加活躍，基于閱讀教學需要實現的各種目標也能更好的達成。

一、培養學生的形象思維能力

不同類型的文本可以從不同的方面展開對于學生思維能力的培養，教師要結合具體文章給予學生有針對性的思維向導。有的文本的閱讀過程中，可以從培養學生的形象思維著手，這會幫助學生更快的進入文本情境，形成對于文章的理解與感受。對于那些以景物描寫作為主題，或者是借助景物實現托物言志目標的文章，很有必要在這類文本的學習中激發與調動學生的形象思維能力。……