小學語文教學要有兒童文學的身影

陸謙卓

【摘 要】在小學教育階段，語文課程的開設主要是為了培養小學生的語言思維能力。在語文教學課堂上，不僅僅能夠幫助小學生認識與學習漢字，同時還能夠使小學生學會一些做人的道理。當前，語文教材中有部分教育小學生的課文寫的比較直白，不利于幫助小學生進行思考與學習。而兒童文學能夠婉轉地向小學生傳遞出正確的理念與價值觀，并且這些兒童文學具有很強的可讀性，對于小學生而言很有樂趣，并樂于學習和接受里面的觀念，為此，要將兒童文學融入到小學語文的教學之中。

【關鍵詞】小學 語文 兒童文學 教學實踐

當前，在小學語文教學的實踐當中，大部分教師在進行教學時過分注重對小學生認識漢字、朗讀漢字和書寫漢字的教學。而在小學語文寫作教學上，小學生只有按照教師所規定的寫作模式進行寫作，才能夠得到分數。但是小學階段，學生的年齡都比較小，他們的思維只愿意去理解有趣的文章，不愿意去學習那些比較刻板說理的課文。為此，教師在開展小學教學活動時要適當地將兒童文學引入到教學實踐當中，增加語文教學的趣味性。

1.挖掘兒童文學美學特征，提升學生審美水平

在兒童文學作品里面總是會插入著許多描繪故事的趣味語言或者是比較生動與形象的圖片，這樣的語言描寫和色彩搭配是語文教材所欠缺的，它是兒童文學作品所特有的，除此以外，童趣與童真也是所有兒童文學作品中所特有的一種美學特征，它能夠有效的提升小學生的審美能力。……