淺論在小學德育教學中實施“生命教育”的應用策略

左琦

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和時代的進步，素質(zhì)教育已逐漸被社會各方面所認可，與傳統(tǒng)的應試教育不同，素質(zhì)教育追求的是學生德、智、體、美、勞各個素質(zhì)全面發(fā)展。德作為各項素質(zhì)的首位，是一個人立足于社會的根本，因此，加強學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品德和節(jié)操是教師義不容辭的責任與義務。生命教育作為德育教育中較為重要的一環(huán)，理應受到教師和學生的重視。本文將從引導學生正確認識生命教育、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、開始課外活動、注重生活體驗等幾個方面淺要論述在小學德育教學中實施“生命教育”的應用策略，以期為廣大教師同仁提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】 小學德育教學 生命教學 應用策略

不論是傳統(tǒng)的德育教育，或是適應時代發(fā)展的現(xiàn)代德育教育，其核心理念“以人為本”始終沒有改變。而培養(yǎng)學生形成“以人為本”觀念的關(guān)鍵是把“生命教育”融入到德育教育中去，讓學生了解所謂德育便是關(guān)注于每個個體生命的完整性和人生的幸福感。因此，在傳統(tǒng)的德育教育教學方法中，單單向?qū)W生灌輸“生命教育”“以人為本”的知識理念顯然已經(jīng)不再適應新時代的德育教育需求。教師在教學過程中應該樹立正確的教學觀，重視學生在學習時的感受和體驗，幫助學生樹立正確的道德觀和是非觀念，良好的完成德育教學任務。

一、引導學生正確認識生命教育在德育教學中的地位

在小學階段，學生對于道德教育以及生命教育的認識只限于各種知識的背誦，很難理解道德教育對于學生未來發(fā)展的意義。學生在接受道德教育時應該對其有正確的認識。例如，有人認為生命教育是一種以尋求人的生命意義為目的的意義。教師在教學過程中應該以生命教育為教學重點，引導學生正確地認識生命的意義以及個體存在的價值，樹立正確的人生觀念，能夠以積極的態(tài)度面對人生中的挫折和困難，在成功的時候也能夠不驕不躁，真正為國家做出自己的貢獻。因此，教師應該引導學生正確認識生命教育的意義，從而讓學生形成熱愛生命、珍惜生命的正確觀念，為學生的道德素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、與時俱進，引導學生聯(lián)系實際

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)的道德教育不一定再適合當今的社會。比如在傳統(tǒng)的教學中，很多教師都將“見義勇為”作為一種美德傳輸給學生，但隨著時代的發(fā)展，社會各方面都不再推崇“見義勇為”，而是要“見義智為”，教師應該引導學生在遇到危險時不要一味地去冒險，而是應該根據(jù)實際情況，充分發(fā)揮聰明才智，做到“見義智為”。因此，教師在教學過程中不但要重視學生道德教育知識的積累，同時應該關(guān)注學生的道德認知發(fā)展。當然，教師應該引導學生關(guān)注自身生命的質(zhì)量，了解“以人為本”的道德理念，從而能夠關(guān)愛生命，熱愛生命。比如，在當今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，許多問題也隨著網(wǎng)絡(luò)的普及而出現(xiàn)，比如日益嚴重的網(wǎng)絡(luò)詐騙。教師在教學過程中應該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)這樣新出現(xiàn)的事物完成道德教學的任務，引導學生應該文明上網(wǎng)，做到理智上網(wǎng)，拒絕誘惑。

三、拓展課外活動，加強學生的道德教育

小學階段的道德教育單單只靠課堂教育是遠遠不夠的。小學時期，學生的年齡還比較小，心智和各項能力均不夠成熟，常常出現(xiàn)學生在課堂上接受了知識，但時間長了之后便會遺忘的情況。因此，教師在課堂教學之外，應該以其它形式向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念，從根本上培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德觀念和完善的人格。教師應該在學生生活中營造出一個良好的環(huán)境氛圍，讓學生在潛移默化中受到良好的熏陶。比如，教師可以在班級中舉辦一些道德建設(shè)方面的活動，例如“小手牽大手”、好人好事道德演講比賽、“生命教育”黑板報展覽等，當然，有條件的學校可以開展一些較大的活動，如在全校范圍內(nèi)開展演講比賽，營造氛圍良好的學習大環(huán)境。 學校可以通過校訓育人、道德理念、學風建設(shè)等精神引導學生樹立正確的道德觀念，走向正確、精彩的人生之路。

四、重視實踐教學，引導學生體驗生活

在小學階段，部分教師認為道德教育可能只是將道德知識灌輸給學生，幫助學生樹立正確的道德觀念，在教學過程中，教師往往只重視知識的教學，而忽視了學生在實際中的應用。在道德教育中，倘若學生不能在實際生活中貫徹在課堂中學習到的知識，那么道德教育能夠取得的效果微乎其微。因此，教師在教學過程中應該引導學生注重實踐，在實際生活中運用所學會的知識，體驗生活中的美好，才能真正了解生命的美好。比如，教師可以引導學生用心去觀察生活中以及生命中的美好，比如周圍人家小寶寶的出生，以及家里養(yǎng)的狗生出來小狗，這都是可以讓學生感受到生命美好的機會，教師應該引導學生用心感受生命，從而真心生命，理解“生命教育”的意義。

【結(jié) 語】

總而言之，小學階段的學生正處于是非觀念、三觀以及人格的初步形成階段，良好的德育教育對于學生未來的發(fā)展有著極其重要的意義。而在德育教育中做好“生命教育”的應用，能夠提升學生對道德教育方面的理解和感悟，對于提升課堂教學效果有著不可忽視的重要作用。因此，教師在教學過程中應該注重“生命教育”在整個小學德育教育中的應用，引導學生形成完善的人格和良好的道德意識。當然，做好小學階段的德育教學工作并非一日之功，教師應該具有足夠的耐心，充分引導學生，同時也要不斷探索，尋找最適合學生的教學方法和策略，同學生一起進步。

【參考文獻】

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